本文将带您从多个角度来考察“刘禹锡陋室铭教学方案”。有变化才需要做计划，有了计划才知道有问题，按照公司对我们的指示要求。我们通常习惯要去做一份方案了，我们生活中其实使用的方案有很多，比如说学习方案，施工方案，设计方案等等。不要忘记把这篇文章收藏起来下次要用得上！
刘禹锡陋室铭教学方案 篇1
1、通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者朴实的情趣、高尚的情操和远大的抱负
假设有一座皇宫大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心的话，做若干伤天害理的事;还有一间简陋的屋子，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有，它便在你的眼前如果让你选，你要哪个呢?
(选后者)恭喜你!你的思想境界已经和唐代著名文学家刘禹锡一样高了刘禹锡就有这样一间简陋的屋子，并曾为这座屋子写下铭文
2、器物之铭是戒己述功的文字，而刘禹锡的《陋室铭》则别具一格，它虽以自己的住室命题，但是用意却在自述其志
3、师：与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心请借助注释疏通课文借助注释不能解决的字词，就提出来，我们共同解决
7、其他同学评价她读得怎么样?
8、好像理解了文章，但总觉得缺少了点韵味，怎样才能读出韵味呢?
②要读出韵味除了注意押韵之外，还需要注意什么?
大家七嘴八舌说了很多，我以为还要结合一点，就是《陋室铭》的文体特点
1、刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了，但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊?不妨提出来!
2、学生如果问不出问题，教师不妨变换问题：下面我们一起走进刘禹锡这座陋室去参观参观作为来访者，你最想拍摄下哪个镜头?说出你的理由来刘禹锡的“陋室”
分解问题：①陋室环境如何?——“苔痕一句”——引出清新、跳跃的感觉
②陋室热闹嘛?——“谈笑一句”——引出对朋友的夸赞，自己的自豪之感
——“无丝竹之乱耳”
都是乐器嘛!为何素琴之声悦耳，丝竹之声就乱耳了呢?
所以：可见，刘禹锡的生活志趣是超然物外的，世人皆爱“丝竹”，而“我”独爱“素琴”
②仅仅只是素琴和丝竹的不同体现了这种生活志趣吗?——“阅金经”
朗读提示：可以调素琴，但绝不听丝竹;可以诵佛经，但绝不读官文朗读时，要读出崇尚朴素、优雅;反对世俗之乐、官府之累的感觉(读，体会)
③文章结束了呀!又来一句“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”干巴巴的放在这里什么意思呢?
追问：这些人的房子和我有什么关系?作者没有说出来的意思是什么?能不能用文中语句来回答?
——“斯是陋室，惟吾德馨”我美好的品德也会让陋室生辉，我也会像诸葛、子云一样受到后人的景仰
所以最后作者发出了这样的反问“何陋之有?”我想补充一点知识，注释上说这句话语出《论语 子罕》，PPT原文是：“子欲居九夷或曰：‘陋，如之何?’子曰：君子居之，何陋之有?”孔子想搬到九夷之地去住，有人说：“那地方非常简陋，如何住?”孔子说：“有君子去住，就不再那么简陋了!”
——这是一种类比的方法，作者立下志向，要像古代名贤那样拥有高洁的志趣和远大的抱负!
4、现在请同学们合上书，再次回想一下，我们刚才看到的景色，体会到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再背一遍课文，看看，会不会比刚才好一点?(配乐背)
师：刚才大家对刘禹锡的评价非常高，好像意见很一致，那你觉得刘禹锡是一个怎样的人呢?
问题提示：
1、刘禹锡有博学的朋友，有朴实的志趣，有高尚的情操，那他为什么要住在陋室?
2、刘禹锡是像陶渊明一样的隐士吗?是真隐还是假隐?消极避世还是积极入世?
本文主旨：“斯是陋室，惟吾德馨”全文都围绕着这句话来写，他毫不掩饰自己的清高自许，这像是一个隐居之人吗?
3、忍辱是为了负重，归隐不过是时运未济的权宜之计大家知道吗?其实刘禹锡的这篇铭文是被气出来的
：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”
“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”
4、从这个故事来看，刘禹锡隐居了没有啊?
——如果说陶渊明的隐居是主动的放弃，那么刘禹锡的隐居就是无奈的选择
5、刘禹锡其实是一个积极入世的人，他一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改，这样的一个刘禹锡，怎可能隐居避世、独善其身呢?
6、只有当你真正理解了刘禹锡，你才能真正读出《陋室铭》的韵味来啊!
7、——“山不在高，有龙则名;水不在深，有仙则灵”是何等的气概!
——“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”又包含了多少无奈何挣扎?
——“斯是陋室，惟吾德馨”又充满了豪情，意气风发!
8、请合上书，体会这些种种情感请一位同学背诵这次不配乐，请用心背
就是这样一个刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然，他又怎么可能让一间小小陋室困住了自己进去的心?想想刘禹锡奋笔书写《陋室铭》时复杂的心情，让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬
刘禹锡陋室铭教学方案 篇2
《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。本课的教学过程大致如下。
课前演讲没把时间把握好，耽搁了一两分钟。用《古文观止》导入，本可新颖，可惜不知是听课的紧张气氛是影响了学生还是我，讲的不传神，学生听得很麻木。板书课题，让两个刘家女孩回答问题。刘艳上黑板写了刘禹锡，而刘紫楚回答其人其事，实在没想到她没多预习，有点答非所问，顿时打乱我的布局，差点没hold住。力挽狂澜之余竟忘记了有关“铭”的讲解。接下来课文的多种朗读还算顺利。课文字词翻译讲解匆忙了一点，只对“上”“入”“劳”“白丁”“何陋之有”稍作分析，可惜遗忘了“之”字在倒装句中的重要，本可水到渠成的事情疏忽了，实在可惜。对课文讲解有点凌乱随意。以刘禹锡三搬住宅终住陋室的故事引入，以刘禹锡想对欺压他的上级说什么引出文章主旨句，围绕主旨句如何成功的表达自己的思想。
一，山水的比兴;
二。陋室景友生活;
三。古人类比，成功反击欺压他的人。让对手无可奈何七窍生烟，让我们不禁发出这样的感慨，刘禹锡你真是 的人呀，由学生补充词语，概括作者高洁傲岸的节操。最后点到托物言志，这也是本课重点之一，小练笔以一位名人拿着某件能托物言志的事物来拜访刘禹锡为题，可惜难度偏大，不能覆盖全部。但刘艳，贺孝江，覃梅，谭小强，回答还是很好。
结合本文的教学过程我有以下几点反思：
一.心理素质不行，不光我，还有学生。
三。随意性太强，语言缺少严谨。有利有弊，以后需注意。
四.学生积极，我代替太多，甚至提问题。
五.没有照顾后排境况较差的学生。
六，学生“出奇”，师生方能“制胜”。课堂的出彩常常在学生的奇思妙想。
经过同事们热心地指导之后。我决定在以后的语文教学中多鼓励学生大胆想象。口水话要少。虽然其他老师赞美之词较多，这既是对自己努力的肯定，也是鞭策。在进步的同时，一定要看到潜藏的危机。语文教学任重道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：
一、想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。
二、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的.看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。
三、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。
在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。
但可惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因害怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，感到遗憾。
刘禹锡陋室铭教学方案 篇3
3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
设计理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念--
如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由发言)唐朝的刘禹锡他和部分同学一 样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样?(板书：《陋室铭》刘禹锡)
2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。(介绍表现文体的字：表、说、记、序。/押韵--刨根问底：立即让学生浏览课文找出韵脚和所押之韵。)
3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。
1、学生自由读(要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利)。
2、指名读(纠正错误读音，注意句读)。
3、范读(听课文录音)。
齐读课文，出示思考题，四人小组讨论。
讨论并归纳：“ 苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。
2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗?理由?
3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗?
讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。(强调本文写法：托物言志)
4、齐读，体会作者高尚的情操。
1.联系作者所处的时代和他的经历,谈谈作者表明的“德馨”有哪些积极意义。 提示:作者恬淡乐观始终不改变自己的操守。他蔑视那些当朝权贵,厌恶污浊的官场生活。他的甘居陋室,以诸葛亮、杨雄自比,正是他正直、高尚节操的反映。
2.作者的“德馨”反映出怎样的消极因素? 提示:自命清高,超然脱俗的情调是消极的。反映了封建文人、士大夫的阶级和时代的局限性。
分不在高，及格就行;学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。 小说传得快，杂志翻得勤;琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”
(2)那么应该怎样对待我们的学习生活?
2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受?
八、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。(学生自由讨论，自由发言)
九、小结：
学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人;要择善而从之，其不善而改之;要批判的学习和接受。
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陋室铭教学设计八年级上册(精选5篇)
兴学之本，惟有师范，通过撰写教案能为青年教师提供更多的经验，也许写出优秀的教案并没有我们想象中那么难？这是我为你推荐的“陋室铭教学设计八年级上册”，相信本页所提供的信息会帮助你进一步了解这个话题！
陋室铭教学设计八年级上册(篇1)
1.掌握文言常用实词，翻译全文。
2.引导学生了解刘禹锡淡泊明志，不慕名利的思想。
教学本文要贯穿“以读会意”的方法。在读的方法上要灵活，可由教师范读、学生推荐朗读、比赛读等。让学生自学，找出生僻字，由老师帮助解决。疏通文意，然后背诵课文。对文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。
1.教师导入：如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由说。)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样。(板书课题及作者。)
刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2.本文统领全文的词语是什么?
3.本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了怎样的感情?
4.文章结尾再一次运用类比的`方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
明确：(陋：不华美、狭小。馨：香气散布很远。白丁：封建社会里没有功名的人。
3.本文是从哪几方面来写陋室的?抒发了怎样的情感?
明确：(从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写，抒发了作者高雅自适的生活情趣。)
4.文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
明确：(引古贤之名室证“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到了画龙点睛的作用。)
5.研读赏析并阅读全文。
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(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板3。)
②文章点题句是什么?
③以古代圣贤自比的句子是什么?
④全文画龙点睛的句子是什么?
⑤文中的“仙”和“龙”比喻什么样的人?能概括全文大意的词是什么?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①著名。灵异。使身体劳累。 ②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南阳诸葛庐，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
山、水------陋室-----诸葛庐 子云亭------何陋之有
名、灵------德馨-----环境 交往 情趣----陋室不陋
陋室铭教学设计八年级上册(篇2)
教学目标：1．理清作者行文的思路2．领悟作者在文中流露的思想感情。3．读罢此文，我们能从中获得哪些启示？重点与难点：领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本节课的教学难点。教学过程一、导语师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为……师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。二、小组讨论，扫除生字词，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。1．集体讨论，适当点拨，疏通全文。2．师生共同活动，理清作者行文的思路。师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？生1：斯是陋室，唯吾德馨。生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。……师：陋室陋吗？生：不陋。师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……生2：“可以调素琴，阅金经。”这里是写陋室主人的情趣……生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗……生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。”……师：大家的发言非常踊跃。（指导学生美文美读美背美诵，继而引导学生合理想像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地一坡一坡地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……生3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）生1：他们个个学识渊博，心忧天下。生2：柳宗元在吟诗作画。生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4：韩愈在扼腕长叹。生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。’”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”……师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？生1：“素琴”、“金经”……生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。生3：我们要有选择地读书，读名人名著，。比如：我最近在读《毕淑敏散文选》……生4：还有《读者》……生5：……3．讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？师：请大家来看这样一则材料：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学情绪，纪律松弛的表现…………生2：学习松懈，不思进取……生3：……师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？生1：引以为戒……生2：奋发向上……生3：……师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，飘渺，浪漫，富有诗意……生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾……生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜欢作画……生4：……师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？生：会。师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人；甚至你们的未来的孩子、未来孩子的同龄人……
陋室铭教学设计八年级上册(篇3)
教学目标：知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译课文。认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。学习托物言志的写法。过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分析课文时教师要发挥引导学生理解课文的作用。情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。教学重点：积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。疏通文言语句，分析文章内容。学习托物言志的写法。教学难点：理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言优美，韵律和谐的特点。教学准备：教师准备：PPT课件。学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。教学方法：朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。课时安排 ：1课时一、导入新课自古以来，文人墨客对自己的书房居室都会搜肠刮肚的起一个响亮而别有深意的名字。例如：“老学庵”是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称，此名表达了诗人活到老，学到老，生命不息，学而不止的精神。著名戏剧家梅兰芳室名“缀玉轩”，寓意为博采众家之长。鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动，被反动文人骂为“学匪”。鉴于此，诙谐的鲁迅把自己寓所的书房起名“绿林书屋”。“绿林”者，强盗也，“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也，以此来讽刺反动文人的诬蔑。今天，我们一起来领略另一位高人居室----刘禹锡的“陋室”，看看这“陋室”背后的故事。二、检查课文的预习情况。(ppt展示)1、给加粗字注音惟吾德馨( ) 鸿儒( ) 调素琴 ( )案牍( ) 西蜀子云亭 ( ) 苔痕( )屏幕展示，学生自测，教师展示答案，检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。2、解词(1)有仙则名( ) (2)有龙则灵( )(3) 斯是陋室( ) (4)何陋之有( )(5)苔痕上阶绿( ) (6)草色入帘青( )(7)谈笑有鸿儒( )(8)往来无白丁( )(9)可以调素琴( )(10)无案牍之劳形( )(11)惟吾德馨( )( )屏幕展示，学生一起来回答，因为都是课后的注释，没有难度，只是检查预习的结果，不进行深入的分析。3、初读文章，读准字音。学生朗读，教师注意在读音上的辅导，积极评价学生的预习情况。三、走近作者，解题。学生以同桌为自然单位，两人合作，借助手中的资料查找本文作者及相关的背景资料，对重要信息进行圈点勾画，教师巡视检查学生的查找情况。最后教师总结，屏幕展示作者简介，以及相关背景，接着讲述陋室由来的一个小故事，然后讲解“铭”这种文体，并把握文体的特点，最后听朗读，品押韵，学生再读课文。教师准备资料如下：1、刘禹锡：唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他是一位性格倔强的诗人，求异心理很强，如悲秋，从来就是诗人的通病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”确实脍炙人口。他热心赞助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。好不容易被召回京城，又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。2、陋室由来：刘禹锡被贬为和州刺史后，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势力眼”，给他安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，信手贴在寝门上。知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。为了教训他，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，百花争艳，他又撰写了一副对联：“杨柳青青江水平;人在历阳心在京。”知县看了又恼火又害怕，恼他仍执迷不悟，怕他惹出麻烦牵连自己，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋，看他还怎么接待鸿儒们来此聚会。果然因室内无立足之地，门前逐渐寂寥。但是逆境使诗人的灵魂更加高洁。这时他写成了《陋室铭》，并请人碑刻后竖于门外。此精妙短文构思巧妙，寓意深刻又发人深思。让我们感受到了刘禹锡的博大胸怀、高尚情操及安贫乐道的生活态度。3、了解文体：铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。如：墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象;同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。4、听朗读，学生齐读，品味押韵。
陋室铭教学设计八年级上册(篇4)
一、教学目标
1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文。
二、教学过程
(一)导语
在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢?
(学生回答：选择后者，因为……)
恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。
1、学生自主介绍作者及作品。
点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
2、解题：请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
(二)顶针提问，研读课文
第一组提问：
1、学生齐读课文，提问：同学们对陋室总的印象如何?(陋室不陋)
2、“陋室”为什么“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨)
3、这八个字中哪两个字最为关键?(德馨)
第二组提问：
4、作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句)
5、(讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多吗?(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出)
6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢?(鸿儒)
7、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”)
8、朋友走了之后做些什么呢?(调素琴、阅金经)
9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
(教学中顺势板书：景、友、趣)
第三组提问：
10、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?(以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此)
11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业)
12、那么，可以看出作者是个什么样的人?(有远大的抱负)
13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层，是“德馨”的深化)
14、全文结局照应了文中哪一句?(惟吾德馨)
小结：作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
(三)拓展延伸
赏析刘禹锡的另一首诗《乌衣巷》：
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
(提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为东晋王导、谢安等世家巨族聚居之处。)请你联系刘禹锡的背景来谈谈读过此诗后的感受。
点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。
(四)作业布置
表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。
陋室铭教学设计八年级上册(篇5)
（一）导入新课采取情境导入法，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的家进行比较说说对居室的看法，那么身居陋室的主人怎样认为呢？由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。
（二）示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
（三）学生朗读引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解。
（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后基本粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况进行背诵，随后采用游戏接龙的方式背诵，激发学生的学习热情。
（五）学生翻译采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时指导。
（六）思考阅读
1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？
2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
3、师生互动设计板书，围绕中心设置三个问题，带着学生深入课文
1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用？
2）作者从哪些方面写了“陋室”？
3）结尾引用孔子的话有什么作用？
经过学生讨论与教师指导，师生共同完成板书设计。
（七）反馈练习
1、按要求默写
①写出本文的中心句
②写出表现陋室环境幽美的句子
③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子
本组练习尊重学生在学习过程中的独特体验，目的是为了让学生深入理解课文。
（八）小结全文
让学生谈本节课的收获，还有没有不懂的地方提出来我们一起解决。
（九）布置作业
学习本文托物言志的写法写一段话，将你的理想和追求通过某些物品（体）表现出来，这样学生检验了自己的学习成果，教师也获得了及时反馈。
短文教学方案集锦
要想让事情按预期发展，作好方案的制订尤为重要，为了实现自己期望的目标。我们时常要准备一份自己的方案，在一个方案中，系统的、清晰的表述是最重要的。我们倾情制作的“短文教学方案”为您带来了与众不同的感受，这将是对你有意义的！
短文教学方案(篇1)
●教学目标 背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解课文大意。品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。●教学重点有感情地朗读课文，把握作者复杂微
妙的思想感情。借助注释和工具书理解课文。背诵、默写课文。●课前准备预习课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解陶弘景及苏轼的生平，了解《记承天寺夜游》的写作背景。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。学习本文，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。教学设计，导入 新课。简介作者古人云：“仁者乐山，智者乐水。’’山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品――《答谢中书书》。简介作者：陶弘景(学生根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)整体感知明确学习目标。范读课文。 a．学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。 b．自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。疏通文意： a．学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。教师明确重点词语 ．五色交辉：交相辉映 晓雾将歇：消散 夕日欲颓：坠落未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏 b．全文讨论，理解文章大意
本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
四人小组讨论交流。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。(能分析出一两点即予以鼓励表扬) 。
背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。例：《望岳》《三峡》《望海潮》《与朱元思书》等等。背诵默写课文。
第二课时教学内容《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，仅八十余字，就创造了一个清冷皎洁的艺术世界，学习本文；要掌握常用文言词语，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。
导入 新课，简介作者月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，今天我们来学习宋代 L著名文学家苏轼写的一篇小短文――《记承天寺夜游》。
苏轼及写作背景(主要由学生根据搜集的资料介绍，重点了解本文的写作背景)整体感知明确学习目标范读课文 a．学生听读，划出生字词，注意句读，体会作者的'思想感情。 b．自由朗读课文两遍，进一步感知课文。 O疏通文意 a．学生借助注释和工具书翻译课文，如遇有问题，在四人小组内讨论解决。 b．教师明确重点文言词语。◆念(考虑，想到)无与为乐者，遂(于是，就)至承天寺寻张怀民◆相与(共同，一起)步于中庭◆但(只是)少闲人如吾两人者耳(罢了) c．全班讨论，落实翻译 d．竞背课文 e．抽查背诵问题研讨
齐背课文，思考下列问题作者笔下的月景有何特点?你是如何理解“闲人”的含义的?本文表达了作者怎样的思想感情?
小组讨论交流空明澄澈，似真似幻。首先“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。本文表达的感情是微妙而复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境
给学生介绍几首(篇)描写月亮的诗文(也可让学生来作介绍)，比较不同作者笔下月景的不同，体会他们不同的艺术风格。布置作业 默写课文课下搜集描写月亮的诗词
短文教学方案(篇2)
〖学习内容
1、学习《陋室铭》，背诵并默写课文。
2、托物言志的写法。
〖学习设计
一、导入
同学们，在我们的现实生活中，许多动植物会给我们带来启迪。笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物来抒发感情，可以用到托物言志这种方法。今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》。《爱莲说》就是托物言志的名文。
铭和说，都是古代的文体。铭，用于述功纪行或警诫劝勉，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，写法不拘一格，行文自由活泼。
二、整体感知
根绝课文题目，思考文章内容：
1、作者为什么要为陋室作铭?
2、通过自读激发学生阅读兴趣。同学们可以讨论交流。
3、齐读《陋室铭》，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，先准确翻译，然后再阐述理由。
观点可能有这样几种：
⑴山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。(千古名句，又在开头)
⑵孔子云：何陋之有?(孔子的话一言九鼎，在文中作总结)
⑶斯是陋室，惟吾德馨。
引导同学讨论，在讨论中理解作者所要表达的报复和情操。
三、研讨品读
大屏幕出示问题，学生翻译原句并在小组中思考讨论。
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。在文章中有什么作用?
2、作者从哪些方面写了陋室?
3、孔子云，何陋之有?
有什么深刻含义?在文章中起到了什么作用?
让学生在朗读课文之后进行思考，四人小组讨论。
明确：
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。这是当时人们公认的道理，作者通过山水的有仙则名有龙则灵。类比立论，陋室有贤者居之则不陋。它是论点的提出更为自然，使读者易于接受。
2、作者写了陋室这些方面：
⑴苔痕上阶绿，草色入帘青。──环境之清幽宁静，不染浮华;
⑵谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。──生活情趣之高雅;
⑶无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。──室主超凡脱俗
3、引用孔子的原话是：君子居之，何陋之有，上句南阳诸葛亮，西蜀子云亭已包含君子居之之意，再一次证明，自居之陋室不陋，从而表明自己超凡脱俗的胸襟，同时又巧妙的回应了开头惟吾德馨一句，显得意蕴含蓄，发人深思。
思考作者创作此文的目的(提示写作背景)
引导同学们充分理解作者的心情，感受作者的抱负和情操。
诵读全文，5分钟默写。
四、作业
1、翻译全文，并正确默写。
2、预习《爱莲说》。
短文教学方案(篇3)
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
1.墨水，一幅画有房子的画。
1.激趣导入。
(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?
(2)学生开始讨论，提出各种办法。
2.(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)
1.自读要求：
(1)读准字音，把课文读正确，读流利。
(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。
2.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。
1.小组内互相读课文，讨论：
(1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的'墨渍的?
(2)文章是按什么顺序记叙的?
2.小组选代表交流汇报。
3.品读句子，体会情感。
(1)指名读，师生评议。
(2)师范读，生练读。
2)你有什么感想呢?
2.学生自画表演。
3.教师鼓励小结：珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
1.墨水，一幅画有房子的画。
同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢?让我们一起去看看吧!(板书课题：信箱)
1. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。
3. 检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。
1. 自读课文，思考：
邮递员还没有投信，为什么信箱会满了?他怎么想的?当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的?(了解人物的内心活动)
2. 指名学生说说。
3. 品读句子，理解句子：
“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。”
(1)指名读，师生评议。
(2)师范读，生练读。
4. 展开想像：
(1)小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的?
5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子?如果你遇到类似的事情，你会怎样处理?(小组交流，指名回答)
作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的?
1. 小组讨论，交流，分别汇报。
2. 小结两篇文章的表达方法。(课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过)
回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。
短文教学方案(篇4)
背诵默写，理解课文内容及其寓意。
了解托物言志的写法。
背诵课文。
同学们，我们学过一篇课文，叫做《行道树》。文章借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神，给我们留下深刻的印象。现在我们来学习两篇文言短文，它们在写法上与《行道树》相似，都是借助一种事物，表达作者的心志。这节课我们先学习《陋室铭》。
板书课题，出示学习目标。
先由教师朗读，给学生做出示范。再提出要求，让学生采用不同形式反复朗读，将课文读熟，进而感知内容。
教师导学：
“铭”，原指刻在器物上的文字，多用来记述功德或警戒自己，后来演变成一种文体。
其文字精练，多用骈句，有韵。提示学生理解作者为什么为自己的“陋室”作铭。
思考题：
概括本文的主要内容及其中心意思，找出中心句。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”在文中起什么作用?
本文是从哪些方面表现作者“惟吾德馨”的?
末句引用孔子的话，作用是什么?
教师组织并引导学生独立阅读，认真讨论，合作探究。不解之处由教师讲解。
明确：
本文主要描绘了作者居室的情景，极力形容“陋室”不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的'精神。中心句是“斯是陋室，惟吾德馨”。
采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
教师可适当讲解什么是类比；一种推理方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做
出它们在其他特征上也可能相似的结论。也可让学生根据课文内容仿句：室不在华，有
贤则贵。
“苔痕上阶绿，草色人帘青。”写环境清幽宁静；“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写与人交往高雅脱俗；“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写室内活动欢畅无虞。 ’
总结全文，说明陋室不陋。作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
集体朗读课文。讨论思考本文在结构、语言和表现手法上的特点。
明确：
结构特点：第一部分用类比法引出中心；第二部分具体描写陋室的情景，揭示中心；第三部分总结全文，深化中心。
语言特点：语言简练，多用整句，又多对偶，押韵。读来朗朗上口，易于记诵。
教师可适当地谈谈骈文知识其及整句和散句的应用，全文只在篇末用了散句。指导
学生找出韵脚。
表现手法：托物言志。托陋室之物，写陋室不陋，言高洁傲岸之志。
关于托物言志的写法，学生过去曾接触过，教师可结合旧知识再加点拔。
短文教学方案(篇5)
这课属自读课文包括两篇短文，虽然话题相关，但涉及的内容丰富且贴近学生的思想生活实际，《谈读书》是一篇浅近的文言，学生在阅读时不太好理解，还需扫清语言障碍。文中很多精彩的语言需要学生在课堂上朗读感悟，背诵积累，理解迁移。《不求甚解》谈的问题切中学生语文学习的要害，值得讨论辨析，文章的说理方式也很值得学生借鉴。因此，教学时间用了三个课时，显得不太紧凑。
之所以有一个冗长的导入，主要是考虑对于正在形成理性思考的初中生来说，实在应该更多地接触一些浅近的哲学思想大家的读本，以帮助他们开阔眼界，为他们建立积极的人生观、世界观打好基础，同时这些文章也是很好的语言典范，有助于学生在潜移默化中获得熏陶。因此，我才在课前不遗余力地推介培根以及他的《培根论人生》，意在把课堂学习的兴趣延伸到课外。
由于是自渎课文，根据课文内容特点，我比较侧重学生的自读、自悟，自己发现问题，通过师生与生生互动，释疑解惑，完成教学目标。但是教学中议论文学习的知识能力目标显得不够突出。
短文教学方案(篇6)
背诵默写，理解课文内容及其寓意。
了解托物言志的写法。
背诵课文。
同学们，我们学过一篇课文，叫做《行道树》。文章借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神，给我们留下深刻的印象。现在我们来学习两篇文言短文，它们在写法上与《行道树》相似，都是借助一种事物，表达作者的心志。这节课我们先学习《陋室铭》。
板书课题，出示学习目标。
先由教师朗读，给学生做出示范。再提出要求，让学生采用不同形式反复朗读，将课文读熟，进而感知内容。
教师导学：
“铭”，原指刻在器物上的文字，多用来记述功德或警戒自己，后来演变成一种文体。
其文字精练，多用骈句，有韵。提示学生理解作者为什么为自己的“陋室”作铭。
思考题：
概括本文的主要内容及其中心意思，找出中心句。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”在文中起什么作用?
本文是从哪些方面表现作者“惟吾德馨”的?
末句引用孔子的话，作用是什么?
教师组织并引导学生独立阅读，认真讨论，合作探究。不解之处由教师讲解。
明确：
本文主要描绘了作者居室的情景，极力形容“陋室”不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的精神。中心句是“斯是陋室，惟吾德馨”。
采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
教师可适当讲解什么是类比；一种推理方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做
出它们在其他特征上也可能相似的结论。也可让学生根据课文内容仿句：室不在华，有
贤则贵。
“苔痕上阶绿，草色人帘青。”写环境清幽宁静；“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写与人交往高雅脱俗；“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写室内活动欢畅无虞。 ’
.总结全文，说明陋室不陋。作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
集体朗读课文。讨论思考本文在结构、语言和表现手法上的特点。
明确：
结构特点：第一部分用类比法引出中心；第二部分具体描写陋室的情景，揭示中心；第三部分.总结全文，深化中心。
语言特点：语言简练，多用整句，又多对偶，押韵。读来朗朗上口，易于记诵。
教师可适当地谈谈骈文知识其及整句和散句的应用，全文只在篇末用了散句。指导
学生找出韵脚。
表现手法：托物言志。托陋室之物，写陋室不陋，言高洁傲岸之志。
关于托物言志的写法，学生过去曾接触过，教师可结合旧知识再加点拔。
指名让同学分段逐一朗读并讲解课文内容，并由教师或同学补充指正，务必使全体
同学能整体把握课文内容。教师要特别注意学生对以下句子及词语的掌握情况：
此外可以对学生讲解本课出现的一些文言虚词的'不同用法，只要让学生明白，不必
教师导学：
“说”是一种议论性的古代文体，大多就一事、一物抒发作者的感想。莲是画家的爱
物，也是文学作品常见的题材。教师可指导学生就以下问题展开讨论思考，并对自己感
兴趣的问题进行课堂发言。不必按顺序答问，最好采用漫谈的形式综述。
思考题：
◇本文是从哪几个角度描写莲花的形象的?
◇莲花的形象有什么象征意义?
◇作者为什么要写莲花?
◇本文主要采用了哪些表达方式?作用是什么?
明确：
a．采用衬托的手法，用菊花来正衬，用牡丹来反衬，都是为了突出莲的形象。
b．直接描述莲花的形象：分别从莲的生长环境(出淤泥而不染)、莲的生活习性(濯清涟
而不妖)，莲的体态(中通外直，不蔓不枝、亭亭净植)、莲的气味(香远益清)、莲的气质
(可远观而不可亵玩焉)来写。
c．采用议论的表达方式直接赞美莲花(莲，花之君子者也)。
作者对莲进行了人格化的描写，是把它作为一种高贵品格的象征。
◇作者托物言志，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。
记叙、描写、议论、抒情在文章里均有所见。开篇记叙引题，写世态炎凉；继而描写，突出
形象；卒章议论，在于赞赏。抒情贯穿全篇，意在明志。
为加深对文章的理解，教师可指导学生进行比较阅读。这一教学环节可视情况
取舍。
思考题：
就其表现形式而言，与《陋室铭》异中求同。
就其思想内容而言，与《桃花源》同中求异。
提示：
在表现形式上，两篇文章的文体各不相同，一篇是骈文，一篇是散文，前者自然骈句居多
(只有末句是散句)，而后者骈散结合；相同点是两篇文章都采用托物言志的写法。
应该说两篇文章都在不同程度上揭露了当时社会的世态，寄托了作者的志趣和理想，但
幼儿绘画教学计划(集锦3篇)
教师能更加提高教师的自信心，教师要准备好课件，这是每个教师都不可缺少的。我们应该从哪里寻找优秀的课件呢？小编收集并整理了“幼儿绘画教学计划(集锦3篇)”，欢迎你阅读与收藏。
幼儿绘画教学计划【篇1】
教学计划是课程设置的整体规划，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分等。
我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新，本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。
在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：
事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
为了提高幼儿的绘画兴趣，教师的`绘画示范程序要从易到难，指导时充分注意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，达到《幼儿园规程》中所提到的：激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内发展幼儿的创造思维能力，不断提高幼儿审美及表现美的能力，才能更好实施新≤纲要≥。
幼儿绘画教学计划【篇2】
作为幼儿教育的重要组成部分，绘画教学在幼儿园教学中扮演着十分重要的角色。县幼儿绘画教学计划旨在为幼儿提供一种全新的教学方法，促进幼儿发展，提高其美术素养，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。下面我们就来详细地了解一下该计划的实施过程及其所取得的成效。
一、计划的实施过程
1. 制定教学计划
首先，我们需要针对不同年龄段的幼儿，制定相应的教学计划以满足其个体化的绘画学习需求。针对3-6岁年龄段的幼儿，我们将分阶段进行教学，通过逐步提升难度的方式，引导幼儿进行创作，并且特别注重培养幼儿的创新思维能力。
2. 教学手段的选择
针对不同的幼儿智能类型，采用多种多样的教学手段，如动画、游戏、歌谣、手工等。这样在同一绘画教学主题下，不同学习方式会碰撞出不同的火花，从而让每一个孩子都能以最适合自己的方式学习。
3. 提供相应的绘画素材
我们将提供多种素材，反映不同的人类文化、历史、生态环境等因素，从而让幼儿能够更好地理解并创作出具有多样性的绘画。同时，配合教学主题，提供各式各样的颜色、纸张以及绘画工具，从而让幼儿有足够的材料可用，以便更好地发挥想象力和创造力。
4. 评价幼儿的学习成果
每个人都不同，所以我们需要用不同的方法去发现每一个孩子独特的绘画天赋。我们将根据幼儿的学习表现和绘画成果评估他们的学习情况，并提供相应的反馈。在这个过程中，我们注重幼儿与其他校友之间的交流和合作，以此激励他们的学习热情，提高其绘画技巧。
二、计划的成效
1. 激发幼儿学习兴趣
正如人们所说，“没有激情，就没有学习”。通过使用生动有趣的趣味绘画教学方法，县幼儿绘画教学计划激发了幼儿对于学习的热情，让幼儿们发现学习的趣味，从而带动了整个绘画教学课堂的氛围。
2. 促进幼儿创新思维能力
县幼儿绘画教学计划注重培养幼儿的创新思维能力，通过科学的教学指导，激发幼儿想象力和创造力，提高其艺术表达能力，让他们在绘画创作中得到独自的满足和成就感。
3. 提高幼儿的美术素养
绘画是幼儿审美、情感、思维等多方面能力的综合体现，一个幼儿的绘画能力反映着其整体的美术素养。县幼儿绘画教学计划通过专业的教材、实用的素材以及科学的教学方式，极大地提高了幼儿的美术素养，让他们在将来的学习和生活中更具竞争力。
四、总结
以县幼儿绘画教学计划为背景，我们深刻认识到绘画教学在幼儿教育中的重要地位。计划的制定和执行将有助于提高幼儿的绘画技巧和创造力，促进其个性和艺术气质的发展，并通过这种方式让幼儿在快乐的学习中获取到更多知识、乐趣与成就感。相信在实施过程中，这种全面互补的教学方式会更好地帮助幼儿完成转型，从而更好地满足其未来的需求。
幼儿绘画教学计划【篇3】
根据本学期美术兴趣班的课时情况及孩子的基础和能力，我将对孩子进行一些基础的美术教育，简单的绘画及认知基本的色彩为主进行本学期小班美术兴趣班的教学
教学目标：
一、通过幼儿对周围环境和美术作品中美的感知，培养幼儿对美的敏感性。
二、通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格健全和谐的'发展。
三、通过对简单的美术工具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造力。
分类教学目标：
一、绘画
，培养正 确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。
创新。在美术活动中充分发挥孩子的想像力和创造力。
3、能利用多种绘画工具和材料，用不同技法表现自己独特的思想，体验创造的乐趣。
绿、蓝、黑、黄、褐等。
竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。
根据培养目标，我们将以边玩、边看、边做的形式，激发孩子对美术的兴趣，在动手绘画的过程中，提高孩子的兴趣，在美术活动中发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力，形成幼儿良好的个性心理品质，并提高幼儿学习其他学科的效果。
针对上述目的，我对这学期美术兴趣班的具体课程内容安排如下：
时 间
课 程 内 容
目 标
第一周
认识新伙伴，老师，学习画姿
认识直线 折线 波浪线
第二周
我的小手能用画画
简单的线条自由发挥组合图形
第三周
看谁的线条最漂亮
用所学的各种线条创作组合
第四周
云姑娘和气球
练习运用线条
第五周
太阳公公和彩虹
练习画线 创造能力
第六周
太阳公公起得早
练习运用画线
第七周
幼儿园科学活动教学方案系列(3篇)
这篇网络上的“幼儿园科学活动教学方案”文章非常精彩大家一定要看看，仅供参考请大家认真阅读下列信息。远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要，为了跟上领导的脚步。此时我们就需要一套具体的方案，方案的制定可以从不同角度出发。
幼儿园科学活动教学方案 篇1
1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。
请幼儿用自己的语言来形容云。
看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子?
告诉幼儿这是“乌云”。
（2）下完雨后看看天空变成什么样子。
小朋友你看这朵云像什么?
请幼儿用自己的语言来描述云。
3．教师给幼儿讲故事“云是什么？”
2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。
活动准备：
餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。
活动过程：
1.引出课题。这是――出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸?
2.看看讲讲。
(1)餐巾纸 (生活)---边出示边说 这是---餐巾纸。
提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)
(3)超市的广告纸 (认说日常用品)---
捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大?
(2)抛――我的报纸球，飞起来喽!
踢――我的报纸球，踢起来喽!
滚――我的报纸球，滚过来喽!
4.送纸球宝宝回家。
幼儿园科学活动教学方案 篇2
【活动目标】
1、能积极探索自己身体有哪些部位可以动。
2、能用纸人偶创造性地摆出各种造型。
【活动预备】
画有人体轮廓的大纸六张：关节处用圆钉固定，身体各部份可以动的约人偶，幼儿人手一个;彩笔。
【活动过程】
1、幼儿分组操纵。
发问：我们的身体有哪些部位?哪些地方可以动?
幼儿分成五个小组，每组一张人体轮廓图。根据自己的经验和实际运动情况，将身体可以动的部位，用笔标记在人体图的相应位置上。
2、集体讨论。
将五幅图展现出来，请各个小组向大家介绍自己小组探索的结果。
师生共同讨论人体的哪些部位可以动，由老师在空白的人体图上标出。
3、幼儿自由操纵。
幼儿自由操纵纸人偶，用它摆出各种的动作造型。
与同伴交换自己所摆的动作，可以相互做一做自己、对方摆的动作。
幼儿园科学活动教学方案 篇3
幼儿园大班科学教学活动方案
一、活动主题：探索自然奥秘，培养科学好奇心
二、活动目标：
1. 培养幼儿的科学兴趣和探索精神。
2. 培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4. 培养幼儿的科学素养，掌握基本的科学知识。
5. 培养幼儿的动手能力和创新思维。
三、活动内容：
1. 主题一：五感探索
a. 活动目标：通过触摸、听觉、味觉、视觉和嗅觉五感的体验，培养幼儿观察和感知能力。
b. 活动安排：引导幼儿观察并描述不同材料的触感、声音、味道和颜色。进行盲目品尝、闻嗅游戏，并通过触摸盲盒和听觉迷宫等活动，让幼儿全面感知五感带来的信息。
2. 主题二：天气观察
a. 活动目标：培养幼儿对天气变化的敏感性和观察能力，并了解不同天气对人和事物的影响。
b. 活动安排：每日设置“天气观测员”，由幼儿观察当天的天气情况，进行简单的记录和描述。通过实地考察和观察云彩、风、温度等现象，引导幼儿讨论天气与衣着、游戏等的关系。
3. 主题三：植物成长
a. 活动目标：培养幼儿对植物生长和变化的兴趣，了解植物的基本生长规律。
b. 活动安排：通过观察种子的发芽过程，让幼儿亲手种植小花盆，观察植物的成长变化，帮助幼儿体验到植物生命的奇妙和成就感。
4. 主题四：动物世界
a. 活动目标：培养幼儿对动物的兴趣，了解不同的动物种类和特征。
b. 活动安排：带领幼儿观察图书、图片和野外考察等形式，介绍不同动物的外貌、习性和栖息地。通过模仿动物的行为、玩具动物的故事角色扮演等活动，让幼儿更好地了解动物世界。
五、活动评估：
在活动过程中，可以通过观察幼儿参与的积极性、合作意识和表达能力来评估他们的学习情况。同时，也可以开展一些简单的测验和小实验，检测幼儿对科学知识的掌握程度。
六、活动总结：
在活动结束后，组织幼儿回顾和总结所学的科学知识，让他们发表对此次科学教学活动的感受和体会，并鼓励幼儿在日常生活中继续保持探索科学的好奇心。
通过以上的科学教学活动方案，幼儿可以在玩耍中学习科学知识，培养观察力和实验能力，激发科学探索的兴趣。这样的活动设计不仅将抽象的科学知识转化为具体可行的实践，也能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们成为未来的科学家和创新者。
防震科普教学计划集锦3篇
防震科普教学计划(篇1)
防震科普教学计划：了解地震，保护生命
地震是一种地震动力现象，它是由地球内部能量释放所引起的，表现为地球表面的摇晃、震动、裂缝、液化等现象。地震是一种天然灾害，它会给人们的生活和财产带来巨大的破坏和损失。为了保障人们的生命安全，我们需要了解地震的基本知识，掌握地震的预防和应急处理措施。
一、了解地震
1.地震的成因
地震是地球内部产生应力的结果。当地球表面上的板块发生运动分离或相互挤压，形成了应力，当该应力超过岩石强度时就会发生地震。地震可以分为地表和深部地震，地表地震的震源深度一般为几千米以下，深部地震的震源深度一般在几十千米到几百千米之间。
2.地震的等级和影响
地震的等级一般是根据能量释放大小来测定的，一般来说越大的地震破坏力越强。影响是指地震对人们生活和财产安全的威胁，它主要与地震的震级、震源深度、震中距离和地表环境条件有关系。大地震不但会引发山体滑坡、地面破裂、地基液化等现象，还会导致火灾、断电、泥石流、交通中断等一系列灾害。
二、如何预防地震
1.加强现有建筑物的抗震能力
加强现有建筑物的抗震能力是减少地震灾害的有效手段之一。例如，加强建筑结构的抗震设计，安装防震减振器和减震器等设备。
2.工程勘探和选址
在建设新的建筑物的时候需要进行地质勘探，了解土壤、地基等状况，选择能够承受地震的地点建设。
3.教育培训
开展防震减灾知识的培训和普及，让公众了解地震的危害和应对措施，提高地震自我保护能力。
三、地震应急处理
1.迅速撤离
当地震来临的时候，应该迅速撤离，选择安全地点躲避。要避免独自行动，应该先关掉火源和电源，将危险物品放在安全地方。
2.建立联络和救援系统
在地震之前，需要建立好报警、联络和救援系统，保证及时接收和处理信息。地震发生后，需要运用现有的资源和救援力量，展开紧急救援和抢救工作，保障人员生命安全和财产安全。
3.做好善后工作
在地震之后，需要对受灾地区进行灾情调查，采取措施减轻灾害带来的伤害和损失。此外，还需要制定重建方案，恢复社会秩序和生产生活秩序。
总之，地震是一种让人害怕的天然灾害，但是只要我们有足够的预防和应对措施，我们就能够减少地震带给我们的损失和伤害。因此，我们需要了解地震的基本知识，掌握防震减灾措施，让我们的生命和财产得到切实的保护。
防震科普教学计划(篇2)
近年来，地震频繁发生，给人们的生命财产带来了巨大的威胁。面对这种自然灾害，我们除了要对其来临进行预警外，还必须提高自身的防震意识和自救能力。因此，开展防震科普教学计划具有刻不容缓的重要性。本文从以下几个方面展开阐述该计划的必要性、内容和实施方法，以期更好地普及防震知识。
一、防震科普教学计划的必要性
地震是一种地壳运动，过去曾多次发生大规模的地震事件，为人类带来了巨大的灾难，造成许多人的死亡和财产的巨大损失。因此，开展防震科普教学计划至关重要，它有以下几个方面的必要性：
1. 帮助人们提高防震意识
防震科普教学计划能够帮助人们深入了解地震的科学知识，提高对地震灾害发生的认识和预警意识，阳光科技人才评选 从而增强防震意识，从而在灾难来临时能更快地做出反应。
2. 提高人们的自救能力
在地震灾害发生时，救援人员无法立即到达现场，此时，人们必须具备一定的自救能力。开展防震科普教学计划能够让人们掌握一些自救方法和技巧，以便在危急时刻自救和互救，减少人员伤亡。
3. 宣传地震科学和技术
防震科普教学计划的开展，有助于普及地震科学知识和技术，使人们了解如何利用现代科学手段预测和减轻地震灾害的损失。
二、防震科普教学计划的内容
开展防震科普教学计划，需要针对不同的对象选择不同的教学内容。下面，我将阐述防震科普教学计划的内容：
1. 地震灾害的基本认识
通过展示地震的基本知识，介绍地震的特点、成因和发生规律，让人们认识到地震的危害和预防措施。
2. 震害逃生方法
在地震来临时，面对不同的震害形势，人们需要掌握相应的逃生方法和技巧，如室内逃生、灾难避险的基本方法等。
3. 预防和减轻震害
预防和减轻震害也是防震科普教学计划必不可少的内容。教育人们如何对建筑物进行加固和改造等，以减轻地震灾害所带来的损失。
三、防震科普教学计划的实施方法
科学的实施方法对于防震科普教学计划的成功至关重要。下面，我将介绍几种比较科学的实施方法：
1. 专家讲座
可以邀请具有地震科学背景和实战经验的专家开展防震科普讲座。通过讲座形式，让参与者系统地掌握防震知识和技巧，从而提高其防震意识和自救能力。
2. 视频教学
可以将防震教学视频通过互联网传播，并号召大众观看进来。通过生动形象的视频资料，让人们全面了解防震知识和技巧。
3. 真实模拟
通过对人们日常生活和工作中的场景进行真实模拟，让人们亲身感受地震灾害所带来的威胁，从而引起人们的注意和重视。同时，还可以通过真实模拟针对实践操作进行体验式学习。
总之，防震科普教学计划的开展，是一个庞大而复杂的工程。只有广泛宣传并深入普及有关防震知识，才能有效地提高我国人民在地震发生时的自救能力和减少人员伤亡和财产损失。
防震科普教学计划(篇3)
防震科普教学计划
随着科技的不断发展和人们对安全意识的提高，防震科普教学逐渐成为了一项重要的社会教育计划。地震是自然灾害中最具破坏性的一种，而科学防震知识的普及可以帮助人们提高地震灾害的应对能力，减少人员伤亡和财产损失。因此，防震科普教学计划应该成为社会各界共同关注的重要议题。
首先，我们需要了解地震的原因和特点。地震是地球内部释放能量的过程，是地壳板块运动的一种表现形式。不同地区受到地壳板块运动的影响而引发地震的可能性也不尽相同。地震具有突发性和不可预测性，因此学习地震的科学知识是非常重要的。
对于防震科普教学计划来说，教学内容的选择和传递方式是关键。首先，我们应该向学生介绍地震的基本概念和地震发生的原因。通过观看地震的录像和照片，我们可以向学生展示地震的破坏力和后果，引起他们的重视和兴趣。
然后，我们需要向学生讲解地震预警系统的重要性。地震预警系统是一种能够提前几秒到几分钟预警地震的系统。它可以利用地震波传播的速度差异，提供给人们一些宝贵的时间，让他们采取适当的防护措施。我们可以通过演示地震预警系统的工作原理和搭建简单的模型，向学生展示地震预警系统的重要性和实用性。
接下来，我们应该教授学生如何在地震发生时保护自己。避免站在高楼或物体旁边是非常重要的，因为这些地方最容易受到地震的影响。自救和互救是地震发生后求生的重要方法，因此我们需要向学生讲解如何正确地进行避难和搜救行动。可以通过模拟地震撤离演习和模拟搜索救援场景，让学生亲自参与，提高他们的应变能力。
此外，我们还可以向学生介绍地震灾害后的紧急救援工作。地震发生后，迅速展开救援工作是非常重要的，可以最大限度地减少伤亡和财产损失。通过向学生展示实际的救援情况和参观救援机构，我们可以让他们了解到救援人员在地震灾害中的重要性和艰辛。
最后，我们可以通过举办防震科普知识比赛或展览，激发学生对地震科学的兴趣和热情。通过参与竞赛和展览，学生们可以巩固他们所学到的知识，并与其他人分享和交流。这将促进学生主动学习和积极参与，进一步提高他们的地震科学素养。
综上所述，防震科普教学计划是一项重要的社会教育计划，能够提高人们对地震灾害的认识和应对能力。通过向学生介绍地震的原因和特点，讲解地震预警系统的工作原理，教授应对地震的自救和互救方法，以及介绍地震灾害后的紧急救援工作，我们可以帮助学生掌握地震科学知识，提高他们的应变能力。同时，通过举办比赛和展览等活动，我们可以激发学生的兴趣，促进他们的主动学习和积极参与，进一步提高防震科普教育的效果。