教师的职业道德是做人之本，为师之本，教师要教案才能让教学计划按步骤推行。教学能力优秀的老师常常可以写出更具有实用价值的教案，您知道怎样写好教案了吗？发现“桥语文教学设计怎么写 ”这篇文章值得一读，希望这篇文章能够为你提供关键信息建议你收藏起来！
教学目的
一、理解本文说明事物特点的几种方法，语文教案－桥。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想
一、安排二教时。
二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
第一课时
一、 导入新课
同学们，我们以前学过一些关于桥的课文，比如说《兰兰过桥》写的是新奇的潜力桥和塑料桥；《赵州桥》为我们介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。那我们今天要学习的这座桥，是什么样的桥呢？
二、 略读课文
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，这篇文章主要写了什么事情，用简洁的语言总结出来。
2.检查字音字形，解释词语
3.用简短的语言概括文章主要写了一件什么事情。
（主要讲了在黎明时，雨下的很大，山洪暴发了，老汉组织全村一百多号人撤离，最后老汉和他儿子英勇牺牲的故事。）
4.文章按什么顺序写的？
（事情发展顺序）
5.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪：一至六段；疏导撤离：七至十三段；桥塌殉职：十四至二十三段；祭奠英灵：二十四至二十七段）
三、 细读课文
请同学们仔细阅读课文，同时找出描写大雨山洪和老汉的句子，并想一想，老汉是个什么样的人。
1.我们先来看描写雨和山洪的句子。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
（“像泼，像倒”说明雨下的很大，雨势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫）
（2）山洪咆哮着，像一群受了惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
（势不可挡：形容来势凶猛，不可阻挡。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下，势不可挡。）
（这些词都生动地写出了水势的迅猛。）
（比喻句，形象生动地表现出洪水的凶猛可怕。）
【这两句是比喻句，运用比喻的手法，生动形象地将洪水的迅猛、可怕表现出来。】
【指名读、齐读】
（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。）
（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。）
【这三句是拟人句，运用拟人的修辞手法，曾强了表现力，把洪水的疯狂、肆虐的魔鬼形象以及人们处在的危险环境表现地淋漓尽致。】
【有感情指名读、齐读】
2.面对这样可怕凶猛的，像魔鬼一样的洪水，村民的反应是怎么样的？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又惊慌失措地折了回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞地向木桥拥去。
（跌跌撞撞：形容走路不稳。AABB句式，可以多积累，多运用）
（在人们的反应中，“惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、拥”这些词都写出了人们在面对洪水，面对生命危险时的惊慌失措、奔跑混乱的场面。）
【指名读、齐读，注意读出人们那种惊慌失措的心境和混乱的场面，语速要稍快】
第二课时
一、自主探究，学习课文
（一）感受洪水的疯狂肆虐。
1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。
2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。
3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。
4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。
过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？
（二）感受人们的惊慌、恐惧。
1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。
2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。
3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？
4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。
过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？
（三）细读课文，探究人物
出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”
1、指名回答，老汉是一个什么样的人？
2、让学生到黑板上写出老汉的特点。
3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。
4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。
（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）
“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。
（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。
通过这段话你体会到了什么？
（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）
你从哪几个词看出来？
老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？
引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
读着这句话，你想到了什么？
老汉揪出的那个小伙子是谁？（师相机板书：儿子）你是从哪看出来的？他为什么要这样做？他爱自己的儿子吗？
（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”
知道朗读描写老汉的话。
（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？
（6）出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父亲和儿子读，你体会到了什么？
二、表达方法
这篇文章我们已经分析完了，浏览全文，你能发现文章的句子有什么特点吗？有什么作用、好处？
（本文的句子、段落都非常简短，很多话都单独成段，语言极为洗练，这样的特点既渲染了紧张的气氛，又可以增强故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。）
三、拓展延伸
我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。
四、布置作业
（任选一题）
1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。
2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。
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[荐]规范语文教学计划(精选12篇)
一篇学科教学计划要怎么写呢？时间过得很快，转眼间就到新的一学期了，教学计划有利于教师顺利而有效地开展教学活动，了解“规范语文教学计划”的全部情况吗让研究范小编带您了解一下，请仔细研读本文的意义！
规范语文教学计划(篇1)
规范语文教学计划怎么写
语文教学是教育的基础之一，语文教育的质量对学生的终身发展起着重要的作用。在新时代，我国的语文教育也面临着新的挑战和机遇。为了提高语文教学质量，规范语文教学计划的编写成为至关重要的任务。本文将从语文教学计划的编写内容、结构、原则等方面进行阐述，帮助广大教育工作者更好地编写规范的语文教学计划。
一、语文教学计划的编写内容
1.教学目标
教学目标是语文教学计划的核心。教学目标要明确具体、可操作，要与教学内容相吻合，同时要考虑到考试中对学生的要求。
2.教学内容
教学内容包括语文的各个方面，如阅读、写作等。教学内容要根据教学目标进行精选，同时应该对课本内容进行深度解读，让学生掌握语文的本质。
3.教学方法
教学方法是任何一项教育工作的关键所在。不同的教学目标和内容需要不同的教学方法。这些教学方法既可以是针对课文的，也可以是针对学生的，但必须能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.教学评价
教学评价是推动教学质量和进步的关键环节。语文教学评价不仅仅是考试分数的反映，还应该反映学生的思维方式和语文素养的提高。教育工作者应该根据不同的教学目标和教学内容，制定不同的教学评价标准。
二、语文教学计划的结构
1.教学序列
课程教学的连贯性是非常重要的。教学序列是指课程教学的先后顺序。对于语文教学而言，教学序列应该着重考虑学生认知水平和学科发展规律。
2.教学时长
教学计划中应该明确每节课和整个学期的教学时长。教学时长的规划应该既要满足教学任务的要求，又要充分考虑学生的身心健康和兴趣爱好。
3.教学形式
语文教学需要丰富的教学形式。教学形式可以是讲座、讨论、课堂互动等。这些形式都可以帮助学生更好地理解课程内容和提高语文素养。
三、语文教学计划的编写原则
1.目标导向
任何一项教育活动都要以目标为导向。语文教学计划的编写也不例外。教育工作者应该在编写语文教学计划时，以明确的目标为基础，让教育活动更具有针对性和实用性。
2.素质教育导向
语文教学应该注重全面素质教育，不仅仅是重视语文知识的传授，更应该注重学生的语文素质和思维能力的培养。教育工作者应该让教育活动具有社会价值和意义。
3.因材施教导向
不同的学习者有不同的学习需求，教育工作者应该根据不同学生的学习能力和特点，为他们提供有针对性的教育服务。只有因材施教，才能真正发挥教育的价值。
结语
语文教学计划的编写是值得大家深思的问题。其核心是完善教育内容和教学方式，让语文教育更具有实效性和普适性。教育工作者应该在编写语文教学计划时，坚持目标导向、素质教育导向和因材施教导向，努力提高语文教育的质量和实效性。
规范语文教学计划(篇2)
一、引言
语文教育是中小学教育的重要组成部分。而规范语文教学计划就是指教师为达到教育教学目的，按照一定的教学过程和教学方法，安排好教学内容和教学时段，并加入自己的特色和创新，使教学达到最佳效果和最大的价值。
二、教学目标
规范的语文教学计划的目标是要使学生掌握如下技能：
1．具备良好的语文素养和交流能力。
2．能够熟练掌握汉字，能够写出规范、清晰的字体。
3．能够积累和掌握大量的词汇，为日后的学习和工作打下基础。
4．能够在理解和分析中文阅读材料的基础上，理解作品的情节、内涵等内容。
5．培养学生的阅读习惯，引导他们爱读书。
三、教学内容
1．语音字形知识：包括发音规则、读音方法、拼音方法、基本的汉字书写方法等。
2．词语和句式的学习：包括常用词汇的掌握，句式的适当运用，以及修辞、比喻、词语的意义等相关内容。
3．阅读能力的培养：包括阅读速度的提升、对文章的内容理解、掌握排除干扰和分析以及读后感的写作。
四、教学过程
规范的教学计划需要安排好教学过程，不仅要注重知识的传授，还需要注意学生的自我发展和礼仪待人的教育。
1．教学方法
教师需要灵活运用教学方法，以便更好地促进学生的学习：
（1）交互式教学：教师和学生之间的互动，通过多种方式来让学生参与，如讲故事、问答、小组讨论等。
（2）实践式教学：通过实际操作和实验的方式来培养学生的能力，如实验、作文、讲演等。
（3）自主学习式教学：促使学生独立学习、自主思考和自己探寻知识。
2．教学评估
规范教学计划需要评估学生的学习情况，以便更好地促进学生的学习和发展：
（1）考试评估：通过课堂考试或阶段性考试，评估学生学习成果和掌握情况。
（2）作业评估：通过学生课堂上的表现和作业的完成情况，评估学生的学习情况。
五、教育态度
语文教育需要教育学生健康的生活态度和文化意识，促使他们成为人文素质和文化素质兼备的人才。
1．崇尚文化
教育需要培养学生对于文化的理解和欣赏，促进文化和个性的发展。
2．教育礼仪
语文教育也需要教育学生的门学礼仪和热爱生活的精神，以培养良好的公民素养。
六、教学总结
最后教师还需要对教学方法和教学内容的针对性进行总结，详细记录各种因素影响下的教学成果和不足，并逐步完善教学计划，以便引导更多的学生做好语文教育，为良好人文素质的培养做出积极的贡献。
规范语文教学计划(篇3)
规范语文教学计划怎么写
为了提高学生的语文水平，我们需要制定一份规范的语文教学计划。下面是我对规范语文教学计划的理解，以及如何制定规范的语文教学计划的建议。
一、规范语文教学计划的内容
1. 教学目标
首先，需要明确教学目标。教学目标应该是切实可行的，并且能够量化评估。同时，教学目标的制定应该关注学生的全面发展，包括对语文知识的掌握、对语文文化的了解以及对语文运用能力的提升等方面。
2. 教学内容
除了明确教学目标之外，教学计划还需要具体规划教学内容。教学内容应该包括各个阶段的语文知识和技能点，需要注重知识的渗透和穿插。同时，教学内容的选择要符合学生的实际情况和生活体验，符合课程要求和社会需求。
3. 教学方法
针对不同的教学内容，需要采取不同的教学方法。教学方法的选择需要结合课程的变化，把握教学形式的多样化和灵活性。同时，还需要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，从而提高教学效果。
4. 教学评估
教学评估是教学计划的重要组成部分。教学评估要关注考试和平时各个方面的表现，以及学生对知识点的掌握程度、对语文学习的兴趣和态度等方面的评估。教学评估可以帮助教师及时发现问题，优化教学计划，提高教学效果。
二、规范语文教学计划的制定建议
1. 参考教育标准和课程要求，制订合理的教学目标和教学内容。
2. 针对不同年级和学生的不同特点和需求，灵活选择教学方法和教学形式。
3. 积极开展课后辅导和学生个性化辅导，帮助学生更好地掌握知识。
4. 定期组织教学评估和教学研讨，及时优化教学计划和教学方式。
5. 保持教学内容的更新和多样性，创新教育方式和手段，提高课堂氛围和学生的学习兴趣。
总之，规范的语文教学计划是中小学教育中的关键组成部分。制定规范的语文教学计划需要关注教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面，同时也需要根据实际情况和需求灵活选择教学方法和教学形式，从而提高教学效果，培养学生全面发展的能力和素质，更好地服务于教育事业的发展。
规范语文教学计划(篇4)
随着时代的发展和科技的进步，语文教育也在不断地完善和提升。语文教学计划是一份可执行、科学合理的教学方案，是指导教师具体实行语文教育的重要信息载体。下面，笔者将结合自身教学经验，总结出规范语文教学计划的写作要点。
一、明确教学目标
明确教学目标是制定有效教学计划的基础。在编写语文教学计划时，应该根据教材的课程要求、学科目标、学生要求等因素，明确教学目标和学习要求。教学目标不仅要具有较高的理论性，还要能够贴近学生的实际生活，使学生感觉到学习过程有价值、有收获。
二、制定详细的教学逻辑
教学逻辑是指教师在实施教学过程中，课程内容的构建和组织方式。在编写语文教学计划时，要合理分配教学时间，将知识点沉淀下来，建立起系统性和组织性的知识框架。同时，还应按照语文教育的要求，创新教学内容和方式，使学生可以养成独立思考、积极思考和协作思考的习惯。
三、设计合理的教学安排
教学安排是教学计划中最为重要的组成部分之一。在编写语文教学计划时，需要根据教学目标和教学逻辑，逐一分析学生群体和教学资源，制定出科学合理的教学安排，确定教学场所、教学方式、教学时间等因素，确保教学质量。
四、注重评估反思
评估反思是教师互动教学的关键。在编写语文教学计划时，要做好全面、负责任的课程评估体系，并培养优秀的评估机会，明确课程评估方式和课程评估结果的具体作用，从而实现优质教育的可持续发展。
五、注重自我提升
教师是教育工作的中坚力量。在编写语文教学计划时，教师还应通过多方面的学习、阅读、交流和实践，开拓自己的视野，在教学中不断地提高自己的专业水准和教育素养。同时，通过评价反馈和沟通交流等方式，不断优化教学计划，达到更好的教育效果。
综上所述，规范语文教学计划的制定并非一项简单的任务，需要教师精心策划和不断优化，让其具有灵活性、可操作性和适应性。只有根据每个年龄段学生的特点，制定个性化、可执行的教学方案，才能保证每位学生都能接受高水准、高质量的语文教育，提高自己的语文素养。
规范语文教学计划(篇5)
规范语文教学计划怎么写
为了提高我国语文教学的质量，规范语文教学计划的编写变得越来越重要。一个好的教学计划可以帮助教师掌握教学目标，设计合理的教学内容、过程和方法，从而使学生获得更好的学习效果。本文将介绍规范语文教学计划的编写方法，希望能为广大教师提供一些参考。
一、教学目标的确定
教学目标是教学过程中的核心，它直接关系到教学效果的好坏。因此，在设计教学计划的时候，首先要明确教学目标。教学目标需要尽可能地具体和明确，以便教师和学生都能够理解和掌握。同时，教学目标还要和教材紧密结合，体现教育部门和学校的教育方针，充分考虑学生的实际情况和需求。
二、教学内容和教材的选择
教学计划的下一步是选择教材和教学内容。在确定教材的时候，需要充分考虑学生的年龄、知识水平和兴趣爱好，确保教材能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。同时，教材的内容也需要符合课程标准和教育部门的要求，能够体现国家和社会的价值观和学科精神，让学生拥有全面而系统的知识结构。
三、教学过程和方法的设计
教学过程和方法是教学计划的另外一个重要组成部分。在设计教学过程和方法时，教师需要充分考虑学生的学习特点和需求，设计适合学生掌握的教学过程和方法。这包括选择合适的教学手段、利用多媒体资源、设计各种教学活动等。此外，教师还应当关注学生的个体差异，采用不同的教学方式和策略，满足不同学生的学习需求。
四、教学评价和反思
最后一个环节是教学评价和反思。在教学计划的制定过程中，需要充分考虑教学课程的出现和学生的需求变化等一系列因素。评价是检验教学效果的重要手段，只有通过评价才能发现教学中的不足并进行改进。此外，教学评价还可以帮助教师更好地理解学生的学习情况和需求，进一步优化教学计划，提高教学效率和质量。
总之，规范语文教学计划的编写可以帮助教师更好地了解教学目标、选择教材和教学内容、设计教学过程和方法，评价教学效果并反思教学过程。这些步骤是相互关联的，只有合理的整合，在实际的教学过程中才能发挥最好的效果。通过规范教学计划的编写，教师可以更好地掌握教学节奏和方向，让学生获得更好的学习效果，为我国语文教育的发展做出更大的贡献。
规范语文教学计划(篇6)
规范语文教学计划怎么写
作为一名语文教师，每一年新学期的开始都意味着一份新的教学计划，这是促进教学质量的基础工作。一个好的教学计划不仅要明确学习目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面，还需符合学制、学科特点和学生特点等方面的要求。下面本文将从五个方面阐述如何规范语文教学计划的编写。
一、明确教学目标
一个好的教学目标，需要具备可执行性、具体性、适合学生发展、符合课程标准和年级课程计划等特点。在语文教学中，教学目标主要有语音、词汇、语法、阅读、写作等方面。在确定教学目标时，需要适合学生个体差异化发展水平，根据学生身心发展阶段，选择适合的语言、文本，让学生在学习的过程中能够得到发展和提升。
二、明确教学内容
教材作为教学的主要内容，需要严格遵守课程标准和年级课程计划。在对教材的选择方面，需要考虑学生学习的兴趣度和实际需求，选择有意义、有益、有魅力的课文。在语文教学过程中，需要注重词语的积累和各类文体的学习，同时也不能忽视语文学科的其他重要内容，如作文、修辞、文言文等。在教学内容的安排上，需要统筹考虑各个环节的联系和关联，避免形成孤立化的知识点。
三、适宜的教学方法
为了使教学更加有效，教学方法的选择是至关重要的。不同的教学方法对于学生的学习效果有着明显的影响。在语文教学中，可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、创作等等，这些方法都需要有所取舍和衡量，选择适合教学内容和学生发展水平的方法。要做好学生动手实践的辅导和引导工作，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、恰当的教学评价
语文教育是一个能力提升和发展的过程，教学评价是对学生实际表现的客观评价和对教育教学的反思和总结。评价程序不应过于单一、以考试为主，应该充分体现教学目标，从语音、词汇、语法、文言文、阅读等各个方面考量，包括测量、控制和改进。评价方式可以采用多元化、差异化、综合化的方法，适合不同学习理解能力的学生。
五、精心的教学设计
学生是教学的中心，语文教育是一门具有人性、审美和文化价值的学科，因此每一步的教学设计都应围绕学生的学习需求、学科的特点和社会的需求进行。设计比较重要的问题包括教学材料的选择、课堂教学活动的创造、课堂教学流程的条理化、教学文本和教学要素的听说读写整合、教学难点和重点的突破和巩固等等。怎样通过有条理、有效的教学设计，实现教育目的的达成，是教学设计需要用心考虑的问题。
总之，规范化的教学计划对于一个优秀的语文教师及语文教育的高效展开至关重要，只有通过多方面、多经验的教学创新及实践，才能确保教学计划及教育教学活动的质量更高、更合理、更有影响力。
规范语文教学计划(篇7)
规范语文教学计划的编写是一项复杂而又精细的工作，涉及到教学目标、教学内容、教学方法等多个方面。为了编写出一份完善的规范语文教学计划，教师需要具备深厚的语文基础知识和教学经验，同时也需要结合学生的实际情况和教学环境进行适度调整。
一、课程背景
语文教育是学生学习的起点和基础，是素质教育的重要组成部分。因此，制定规范的语文教学计划，对于促进学生的全面发展和提高教学质量意义重大。本课程旨在培养学生的语文能力，提升其阅读、写作、口语表达等多方面的能力，同时也能够帮助学生探索语文学科的理论和实践。
二、教学目标
本教学计划的教学目标是：
1.提高学生的阅读能力，帮助其理解和分析不同类型的文本，培养其阅读兴趣。
2.提高学生的写作能力，帮助其掌握写作技巧，表达思想和感情。
3.培养学生的口语表达能力，帮助其掌握正确的语音和语调，准确表达思想。
4.提高学生的语言运用能力，帮助其准确使用语言，理解语言的文化内涵。
三、教学内容
本教学计划的教学内容包括以下几个方面：
1.阅读
阅读教学是语文教学的核心之一。学生需要掌握不同类型的文本，理解和分析文本的结构、语言特点、文化内涵等方面。教学内容包括课本文本、名著、新闻资讯等不同类型的文本。
2.写作
写作教学是为了培养学生的写作技巧和表达能力。教学内容包括作文、读后感、议论文等不同类型的写作，通过练习提升学生的写作能力。
3.口语表达
口语表达教学旨在帮助学生掌握正确的语音和语调，准确表达思想。教学内容包括朗读、演讲、对话、小组讨论等不同类型的口语表达训练。
4.语言运用
语言运用教学是为了提高学生的语言运用能力，帮助其准确使用语言，理解语言的文化内涵。教学内容包括词汇、语法、修辞等方面。
四、教学方法
为了实现教学目标，本教学计划采用多种教学方法，包括：
1.讲授法
采用讲授法，由教师在课堂上向学生讲授语文知识和技能，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.互动式教学
采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生参与课堂教学，并提高学生的表达能力。
3.案例教学
采用案例教学，引导学生分析和解决语文学科中的实际问题。
4.实践教学
采用实践教学，引导学生参与到语言运用中，并通过实际练习掌握语言技能。
五、教学评估
教学评估是教学质量的重要组成部分。本教学计划将使用多种评估方式，包括期中、期末考试、平时作业、口头表达能力练习等，以全面评估学生的语文水平，并针对性的提出改进方案。
总之，规范的语文教学计划的编写不仅需要教师有丰富的教学经验和语文知识，还需要结合学生的实际情况和教学环境进行适度调整。只有制定出完善的教学计划，才能够促进学生的全面发展和提高教学质量。
规范语文教学计划(篇8)
规范语文教学计划怎么写
随着教育的发展，语文教学也逐渐受到了更多的关注和重视。规范化的语文教学计划能够有效提升学生的语文能力，让每一个学生都能在语文学习中得到提高。而如何写出一份规范的语文教学计划，成为了所有语文老师共同关注的问题。本文将介绍规范语文教学计划的写作方法和注意事项，以供广大教师参考。
一、写作方法
1.确定教育目标
编写教学计划前，需要明确教育目标。教育目标应该符合学生的年龄、学段，市场经济的需求和国家对语文教育的要求。还要考虑到学生现有的语文能力水平，或是可能存在的问题。语文教学目标的确定应该明确、具体、可实施、针对性强，既要有意志和品格教育目标，又要有语言运用方面的目标。同时，教学目标要与教材紧密相联系，符合国家及地方教育部门颁布的法规和政策，并与学生的实际需要相适应。
2.确定教学内容
教学计划编写应以教材的内容为主线，根据教育目标确定需要教学的课题。在教学内容的选择上，不仅要符合教育指导纲要、国家及省级教育行政部门的教材要求，还要考虑到学生的实际情况和学风。此外，也需要注意到教学内容的层次和难度，比如教学内容应该由浅入深，顺序合理，形成系统性，并且需要有一定的阶段性。同时，还要根据学生的状态和需求，灵活调整教学内容和进度。
3.确定教学策略
教学策略是教师对学生语文学习的过程和方法的规划和组织。在教学策略的选择上，需要根据不同的任务和课程确定不同的教学方式，包括直接教育、启发式教育、研究式教育、实践式教育等多种方法。此外，还需要通过多种方式增加学生的兴趣，丰富教学形式，提高教学效果。
4.考虑课堂教学实施
教学计划是为了规范和优化教学过程，为学生提供科学、合理、高效的学习环境，提高学生自主学习的能力。因此，教学计划要考虑到课堂教学的实施，包括教学方法、教学形式、教学过程等，需要做到变化多样，形式丰富。
二、注意事项
1.多方面参考
制定教学计划时，要参考国家政策、当前的教育趋势、学生的年龄、语文教材的内容、教师的教育理念等方面。不要仅仅参考单一的知识点或眼前的教学目标，而要立足全局，因地制宜。
2.实现合理布局
教学计划要合理布局，按照时间、课程、任务等多个维度进行分析和规划。最好是先确定教学大纲，再根据教学大纲细分教学目标和具体任务，并对任务进行时间分配。同时，需要注意教学内容的质量，因为数量并不能代表质量。
3.实践反馈
教学计划制定好之后，需要进行实践。实践反馈是一个重要的环节，教师可以根据实践结果，及时修改教学计划，确保教学质量。此外，教学计划应该是一个动态的过程，始终随时调整。
4.确保教学效果
教学计划的根本目的是为了实现丰富多彩、富有成效的语文教学，根据教学效果和学生的完成情况进行总结、评估、反思。同时，教师需要认真对待学生的意见和建议，以帮助其改进教学计划，促进教学效果的提高。
结语
规范的语文教学必须要有完整、清晰的教学计划。通过设定教学目标、教学内容、教学策略和课堂教学实施等维度，教师可以为学生提供全面有效的语文学习环境。然而，教学计划的设计不是一个一成不变、封闭的过程，需随着教学实践的变化和教学效果的反馈变动。期望通过以上对规范语文教学计划的介绍，相关教师可以有所收获和启发。
规范语文教学计划(篇9)
规范语文教学计划怎么写
一、前 言
语文教育是中小学生必修的一门学科，它既是人类思想文化的载体，又是学生全面发展的重要素质。因此，我们需要正确规范的语文教学计划，来帮助学生掌握语文基础知识和提高语言表达能力。
二、 教 学 目 标
1.认识自我，构建自我；
2.学会把思想表达清晰准确，口才与阅读能力提高；
3.建立自信心态，提高自身素质。
三、教学内容
以“读”,“写”为主线，按照“听、说、读、写、译、记”六维文本处理分别进行训练。
1. 听与说
① 培养学生对语音的感知，学会语音规律。训练学生发音准确，声音洪亮，语调自然。
② 发展学生的听力、口语与交际技能，使其感受到语言的魅力。
2. 读
① 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，掌握阅读的技能与策略。
② 注重教授常用阅读方法与技巧，如预测、扫读、略读、深度阅读等。
3. 写
① 引导学生进行思考，写出符合要求的作文，从而提高学生的创作能力与表达技巧。
② 培养学生严谨的写作方法，如文句、结构、排比、褒贬等。
4. 译
① 学习中英文的基础语法与词汇量，提高翻译的技巧与素养。
② 强化学生对英语的学习与理解。
5. 记
① 建立良好的记忆体系，如单词、句子、短文。
② 学习生词，提升对于语言的理解和应用能力。
四、教学计划
我针对以上内容进行了详细的教学计划，并计划在五年之内逐步实施。
第一年：以培养学生听、说、读的能力为主线，建立良好的阅读习惯和模仿能力。
第二年：以写作训练为主线，培养学生的写作能力和表达技巧。
第三年：提高翻译能力和对英语的掌握程度，培养良好的记忆和理解能力。
第四年：以课本与阅读为主线，加强对语文知识的运用和理解。
第五年：收官之年，全面温故知新，回顾前四年内容的学习与运用，同时加强应用与实践的能力。
五、教学方法
1. 以学生为中心
在教学过程中，学生的主体性应得到重视，要注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2. 合理使用现代科技手段
利用现代科技手段来丰富教学手段，如利用网络技术进行交互式学习、多媒体教学、在线作业等，为教学提供新方式、新视野、新方法。
3. 培养思辨能力
在教学中，可以利用提出问题的方式，引导学生对所学知识进行思考和分析，帮助学生培养思考、判断和自我评价的能力。
六、 教 学 策 略
1. 利用教学案例
在课堂中使用案例，让学生更好地领会课本知识，并能够以案例为基础来认真思考，结合案例来进行模仿和创作，从而提高自己的语言表达能力。
2. 利用多媒体教学
在教学中利用多媒体技术，对于某些比较难懂的语文知识，可以通过图像、声音、动画等视觉化形式来进行呈现，使学生更容易理解。
3. 组织小组活动
为使学生的思维能力得以激活和提升，在教学中可以采取小组活动的形式，让学生通过讨论、合作、交流等方式来进行自我表达，增强对于语文知识的理解和掌握。
七、 教学反思
语文教学应以学生的学习和思维习惯为核心，以提高学生的语言表达能力和文化素养为目标，全面推进学校语文教学的发展。通过规范的教学计划，科学的教学方法以及严谨的教学策略，希望能够激发学生学习的热情和兴趣，提高整体的语文素养。同时也要注重教师的自我反思，不断总结、改进教学方法，把语文教学做到更加精细化和人性化。
规范语文教学计划(篇10)
随着时代的发展和科技的进步，语文教学也正在不断地发展和改进。而我们老师，作为语文教学的实施者，应该规范语文教学计划，全面持续地提高教学水平。那么如何规范语文教学计划呢？
一、考虑教学目标
首先，制定一个完整的教学目标，考虑学生的基本素质、认知水平、学习能力和认知目标等方面。教学目标应该从学生的角度出发，着重解决学生在语文学习中存在的问题，使他们能够自我认知、自我更新和自我完善。
二、准备教材教具
教材和教具的准备是课堂教学的重要组成部分。在选取课本时，应根据教学目标和学生的实际情况，考虑其内容的实用性和教育价值。教具的准备也是非常重要的，它们可以帮助学生理解教材中的知识，提高学生的记忆和思维能力。
三、设计课堂教学
课堂教学是整个教学计划的核心，教师应考虑合适的教学方式、教学方法和教学技能以达到教学目标。
教学方式是指教师对学生的教育和管理方式。班级管理、评价体系和激励机制都是教学方式的体现。
教学方法涉及教师在课堂上使用的各种策略和技巧。课堂教学的方法应考虑学生的实际情况，综合采用课堂讲解、讨论互动、案例分析等灵活多样的教学方法。
教学技巧是指教师在课堂上运用的技巧。教师应该关注学生的思考，注意与学生间的互动，及时发现并纠正学生在语文学习中的缺点和错误。
四、评价教学效果
在设计教学计划时，应提前评估教学效果和效能。一方面，教师可以根据学生的个人环境势力和语文学习的水平，选写、站式、多维度地平行对比评估；另一方面，教师也可以利用体现在成绩上学生的反馈情况和课堂反馈等方式辅助评价教学效果。
五、与家长沟通交流
教育孩子不仅要依靠学校和老师，还需要家长的支持和合作。因此，教师在规范语文教学计划时，应注意与家长的沟通和交流。在教学方案中详细地写出家长学生语文学习的试表，即重要时间点有学习计划、家作撰写、统一登入阅读客户端。
六、更新教育思想
教学计划是根据个人的教育思想设定的一套教育程序。但是，因为教育必须适应时代的变化，因此必须不时地更新教育思想和教学计划，以更好地适应时代的变化，迎接新时代的挑战。
规范语文教学计划是我们教师工作中的重中之重。一名好的教师，必须依靠规范科学的教学计划，一步一步地帮助学生提高语文素养、发展创造能力，并培养学生积极向上、自信自立的个性。
规范语文教学计划(篇11)
规范语文教学计划怎么写
在当今社会，语文作为一门基础重要的学科，承载着许多学生的未来发展。语文教育的质量不仅关系到学生成长成才的质量，也影响到国家的整体素质水平和国家的发展进程。为了确保语文教育的质量，制定规范的语文教学计划显得尤为必要。
一、制定语文教学计划的目的
1. 规范语文教学内容，明确教育目标。制定教学计划可以有助于教师更加清晰地理解课程教学中所需要掌握的内容，明确教育目标，合理安排课程时间，确保语文教育的整体质量。
2. 优化语文教学流程，提高教师教学效率。建立完善的教学计划可以让教师事先了解课程信息，提前掌握教学内容，编写教案，提高教师的教学效率，确保教学质量。
3. 方便学生学习，培养学生的综合素质。制定教学计划可以根据学生的需求和特点，合理安排课程时间，让学生成为学习的主体，培养学生的学习能力和综合素质。
二、制定语文教学计划的步骤
1. 了解教育政策和教育需求。教师在制定教学计划时，需要先对教育政策和教育需求进行深入的了解和研究，明确学生的教育需求，以及课程目标和教学重点。
2. 确定课程设置和教学内容。在把握教育政策和教育需求的基础上，教师可以根据自己的专业知识和教学经验进行课程设置和教学内容的确定，以及教学方法的选择。
3. 制定教学进度表和教学计划。在确定了课程设置和教学内容后，教师可以根据学生的选拔情况和课程时间，制定教学进度表和教学计划，安排课程时间和教学进度。
4. 评价教学效果和进行教学调整。教师根据教学进度表和教学计划，评价教学效果，针对存在的问题，进行教学调整，完善教学计划和教学内容。
三、建议
1. 教师应该重视制定教学计划的工作，尊重和支持学生的学习需求。
2. 教师可以根据学生的不同特点和课程需求，制定相应的教学计划和教学方法，提高教学效率和教学质量。
3. 教师应该在教学过程中及时评价教学效果和调整教学计划，确保教育目标的实现。
4. 建议学校和政府加大对语文教育的投入力度，加强对教师的培训和教育，提高教学质量和水平。
结语：
制定规范的语文教学计划，能够为语文教育提供保障，对于学生和教师的成长发展都有着至关重要的作用。教育是一项长期的事业，教师们应该时刻关注教育的发展，积极参与到教育规划和教学设计中，努力为学生提供更好的学习环境和更有效的教育方式，共同营造和谐的教育氛围。
规范语文教学计划(篇12)
规范语文教学计划怎么写
语文教学一直被视为教育中最重要的一环，其不仅仅是一种传授知识的方式，更是一种有意义的互动过程，是着眼于学生整体素质提高的必备手段之一。规范语文教学计划中主要包含以下内容：教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价等。在制定教学计划时，需要针对不同年级、不同学生的实际情况，有针对性地制定教学计划。
一、教学目标
教学的初衷是为了培养学生的语文能力，提高他们的综合素质。因此，在制定教学计划时，首要考虑的就是教学目标。教学目标应该是具体、明确、可达成的，同时贴近实际、高效率，并且是有挑战性的，让学生有进步的动力。此外，教学目标应该分级设置，以适应不同年级、不同学生的需求。
二、教学内容
在教学内容方面，我们应该运用“四会”教材。即：会背、会解释、会运用、会理解。每年的教学内容都不尽相同，需要能够体现年级之间、知识之间的连贯性。同时，我们也应该重视知识的可操作和实用性，让学生在课堂上得到的知识能够转化为生活实际应用中的语言表达和交流。
三、教学方法和手段
在教学方法和手段方面，我们应该注意科学性和合理性。例如：利用小组学习、明确学习任务和要求、强化师生互动、多媒体教学等等，这些教学手段可以创造良好的课堂氛围，让学生在愉悦的课堂氛围中学习，同时也能够提高学生的积极性和主动性，促进他们在短时间内达到预定教学目标。
四、教学评价
在教学评价方面，我们应该从考试和其他方面进行评价，比如书面考试、口语考试、实验考试等等，还要注重学生日常学社活动中的语文表述能力和实际操作能力。同时，评价标准也应该明确，让学生能够清晰地懂得评价标准，并且让底层评价落实到课堂教学过程中。
总之，在规范语文教学计划中，我们需要把教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价四个方面紧密结合起来，不断调整教学计划，以提高学生的语文能力和综合素质表现。因为语文教学的成功在于教师的教学技能、科学合理地教学方法、合理设置教学目标和科学有效的评价方法，所以规范语文教学计划的重要性不言而喻。
小学二年级语文教学反思简短4篇
怎么让教案更容易让学生们接受呢？怎样的老师才能够培养出怎样的学生，教案的编写体现了教师的教学素质。 教案可以帮助学生更加深入地学习知识，栏目小编耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“小学二年级语文教学反思简短”，欢迎大家一起分享让更多人了解这个信息！
小学二年级语文教学反思简短 篇1
《孔繁森》这篇课文对现在的学生来讲，他所描述的场景离学生太过遥远，距现在的时间差距也较大，课文讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的这么一个故事。这对“表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部”
这一主题是远远不够的。那么，就很有必要补充阅读量，去了解孔繁森的更多感人事迹，只有这样，“孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献”的形象在学生心目中才会更加丰满起来，“关心别人，主动帮助别人”这样的思想才会自然而然地渗透到每个学生心灵。怎样才能把这篇学生并不感兴趣的课文上得有声有色，同时也让我们的孩子真切地走进主人公，理解他所做的一切呢？
一、补充阅读，让教材变得生动
要想深入理解课文内容，就必须要了解孔繁森的许多相关背景知识作为储备。首先，在国庆期间我通过校信通平台发信息布置学生和家长一起搜集有关孔繁森的`事迹介绍；其次，我利用中午时间带领学生观看《孔繁森》的影片；再次，我利用班会课进行了一次孔繁森事迹交流。这样一来，学生对孔繁森就有了更多的地了解，孔繁森的高大形象在学生心目中也就渐渐丰满起来了。
二、联系生活，重视学生的情感体验
由于课文内容与学生生活实际距离较远，因此，唤起学生对课文的情感体验比较困难，课堂上，我结合第二自然段的内容，出示了地震后的图片，把学生带进了文本中的情境，此时激发学生联系实际去思考：平时你的父母是怎样关心和疼爱你的？通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。在此基础上，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切，孩子们就变得有感而发，有话可说了，情感与文本也得到了很好的共鸣。从而使学生都深深地体会到孔繁森“把三个孤儿当亲身儿女一样抚养”的优秀品质。这样的体验，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生很好地理解了课文内容，真可谓一举两得。
三、利用补白，使文字读出画面感。
全文的教学围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这一句展开。第三自然段讲了孔繁森为了帮助三个孤儿上学请求献血的感人事迹，开始医生不同意，后来经孔繁森再三请求，医生才勉强答应。孔繁森是怎么请求献血的？医生为什么不同意？后来孔繁森又是怎么再三请求的？教材中却没有写出来，这里留有较多的空白，教学时我引导学生进行想象说话训练，把这段文字转化为对话形式，让两位学生演一演这个情节。通过表演，让学生加深理解“请求”与“恳求”的意思，同时也使这段文字转化成生动的画面印刻在学生的头脑中。这样，学生根据自己的生活经验、理解能力，抓住人物心理活动的“空白”进行了大胆、合理的想象，孔繁森关心藏族儿童、无私奉献的形象在学生的脑海中就凸现了出来，同时也进行了口语表达能力的训练。
四、音乐渲染，让情感得以升华
文中第四段有一首藏族人民献给孔繁森的歌词，通过百度搜索，我找到了和它匹配的歌曲《一个妈妈的女儿》，在学习完这一段时，我深情地这样说道：“孔繁森的优秀事迹，很快便传遍祖国各地，全国人民知道了，现在，可爱的孩子们，我们也知道了，老师相信，你们都被孔繁森的感人事迹深深地打动了，千言万语难以倾诉我们对孔繁森同志深深的感激和无限的热爱，听，悠扬深远的歌声传来了，那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。让我们伴随着悠扬而有深情的歌声，一起深情地诵读这一段。”这时，悠扬的音乐声传来，师生在这轻柔的乐声中深情的诵读歌词。课堂接近尾声时，我又播放了歌曲《公仆诵》，在音乐声中，我深情的诵读课文，学生也情不自禁的和我一起诵读，情感在乐声中得以升华。学生也从内心深处对孔繁森有了更深的理解和认识。
由此我联想到，课堂教学需要立足于文本，但仅仅依靠文本远远不够，还要关注文本背后相关信息的支撑和积累，这样，才会有扎实、高效的课堂，才会有精彩纷呈的课堂。
小学二年级语文教学反思简短 篇2
原文
海鸥妈妈飞出去了。小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。回家时，妈妈衔来活蹦乱跳的鱼虾，喂给小海鸥吃。妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”
第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。妈妈只衔回一点儿小海贝。小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天怎么没有逮到小鱼虾呀？”妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”
第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。结果，妈妈什么东西也没有带回家。妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”
听了妈妈的话，小海鸥明白了：“哦，我的妈妈，还是海上气象员呢！”
教案
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。
3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。
二、教学重点和难点：
1、学习课文生字新词。
2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
三、课前准备：
收集资料：了解动物预报天气的情况。
四、教学过程：
（一）揭示课题。
1、板书课题：28、海上气象员
2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。
（二）初读课文，学习生字。
1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。
2、集体交流汇报。
出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋
4、书写指导：旋
5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？
6、出示课文最后一节，指导朗读。
说明：
这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。
（三）、再读课文，理解内容。
1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？
2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。
3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。
师板书：时间海鸥妈妈天气
第一天贴着海面飞准是好天气
第二天沿着海岸飞天气开始变坏
第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了
4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。
5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）
6、分角色表演朗读。
7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。
说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。
（四）拓展延伸，说话练习。
1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？
2、出示课前收集的资料，指导练习说话。
出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。
说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的'知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。
（五）总结，有感情地朗读全文。
教学反思
《海上气象员》是一篇非常有趣的知识性童话。课文内容浅显，情节简单，通过教学，让学生知道观察海鸥飞行的不同可以了解海上气象，并初步意识到事物间有着密切的联系。对于刚上二年级的学生来说，识字和朗读说话训练还是课堂的重点，在课堂上，要让学生主动活动，积极思维，就要强调“以学生为主体”，创造和谐的课堂气氛，诱发、引导学生自我学习，把他们看成是知识的主动探求者。在教学中我重点突出词句训练和朗读训练，初步的阅读能力培养，逐步地使学生具有初步的审题能力；具有边看边听、按要求划句圈词、进行阅读操作等初步的默读能力，具有初步的理解重点词句的能力。
小学二年级语文教学反思简短 篇3
读读《识字2》本课围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组12个词串，插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。对于没有南国风光体验的孩子来说，图的作用很重要。第二部分内容是要求会写的8个生字，识字、写字是本课的教学重点。自己读着教材，想到教过几遍的《桂林山水》，对“舟行碧波上，人上画中游”的桂林充满了向往。孩子们会不会呢？他们地处塞外，领略的是风吹草低，嬉戏于瑞雪飘飞，能不能在竹筏上站稳，能不能听懂嘹亮的对歌呢？对话就从走进画廊开始吧：孩子们，这个地方的景色怎么样？和我们这里有哪些不同？各部分景色说个三言两语，也许能在无意中理解了水的“碧”，峰的“秀”，会抚摸大象的长鼻子、爬上高高的骆驼峰、会心地倾听有问有答的歌声……有去过桂林的孩子，让他说说“壮乡”在哪里，孩子们都不知道，老师就讲个清楚明白。接下去进行的是初读识字，时间要充裕，求的是个正确。在初读的基础上，再提高一个层次就是诵读品味。除了采取形式多样的读书方式外，感觉学生进入文字中的意境还是有一定难度，这时候，再辅以课件演示，水的碧、峰的秀可能与声音同步了。朗读的的效果可能会真正有所提高。写字指导时，要让学生通过观察重点掌握“鼻”的写法。比较三个横的不同写法，还要引导学生与“碧”和“架”两个字里横的写法进行比较，寻找横画的书写规律。“廊”字在练习7中给出了被包围部分，要写得半藏半露的小窍门，这时候，是不是该让学生有所发现呢？填充一下词串之间的空白，给家长、为朋友介绍一下桂林山水，能成为一个说写的`小题目。（以上是自己对教材的一点浅显认识，抛砖引玉吧！请老师们踊跃贴出自己的教材解读、教学设计、教后反思，更欢迎就词串教学中的个别问题发表自己的见解）
识字2反思
这一篇识字以词串的方式展现了桂林山水的全貌，读起来琅琅上口，韵味十足。
为拉近学生与文本的距离，在预习时让孩子们阅读了《补充习题》上的（《桂林山水》节选），我抓住学生迫切想去畅游一番的心理展开了教学。
先从桂林的水入手，让学生说说“你看到的桂林的水有什么特点？”因为有了先前的助读，他们的回答很积极，有孩子说“桂林的水很绿”，有孩子说“桂林的水很清”，“那么哪个词能表现出桂林的水绿？”学生说“碧水”，再让学生欣赏欣赏“碧水”，这样，在看图、说话、理解、朗读的过程中加深了学生对“碧水”的体会。同时，我相机教学了“碧”。运用同样的方式，我教学了“倒影”，学生体会了桂林的水很清，同时，随文识记了“影”。“在领略了桂林的水清和绿后，我们一起去欣赏桂林的秀峰吧”，我将第一和第三行词串联系起来进行教学，指导读准“象鼻”“骆驼”和“笔架”的字音，再结合图片，一一对照欣赏，使学生明白这三座山名称的由来。“鼻”是本课生字中最难写的一个字，我采用形象记忆的方式：“自”就好像是鼻梁和鼻头，“田”就好像是鼻孔，下面的部分就好像是人中。这样，将复杂的字形形象记忆，有利于提高学生的识字兴趣，也提高了识字效率。
识字二的词串都学完后，我示范以小导游的介绍的方式，培养了学生积累、运用的能力。
小学二年级语文教学反思简短 篇4
一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。
开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和他们一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的。基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。一周之后，学生不再迟到了，上课讲话的少了，报告次数也少了。
稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。与一年级的课堂教学相比，一个明显的转变就是，在课堂上，学生的主体地位更是得到了充分体现。我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间、空间，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，我及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如：在教学《苹果落地》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：牛顿是什么人？苹果成熟后落地，这很正常啊，为什么牛顿感到奇怪？我不明白“自言自语”是什么意思等等，我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。
作文指导教学设计汇总
这是我们为你准备的“作文指导教学设计”相关资讯。教师的自信必须建立在自己的责任心上，做教师需要一份适合自己的教案，才可以更好的授课。教案可以指引教师教学步骤。这些资料仅供参考具体情况请以实际情况为准！
作文指导教学设计【篇1】
【教学内容】
指导初一学生以他们参加的这次作文教学观摩活动为内容，写一篇观察日记。
【教学目标】
1．通过讨论和老师指导，选取写观察日记的，下笔初写。（写什么）
2．根据指导，修改原稿。（怎么写）
【教学设想】
学生写观察日记的困难是不能清楚地再现和生动具体地描写所经历的事，老师通过小组发言，帮助学生再现他们曾经经历的事，通过师生互助，使学生学会对已经再现的观察素材写得生动、具体。还有一个更高的要求启发学生写出感受，发现观察的意义。
【教学准备】
【教学过程】
一．活跃气氛：（1分钟）
紧张吗？为什么？第一次到全省教学观摩活动现场！
我也很紧张，别看我说话不紧不慢，但心跳的厉害。
不信你摸一下。跳的厉害吗？错了，心脏在这边啊。但这边都感觉到了，跳的真厉害！开个玩笑。
大家笑了，还紧张吗？自信点说。再自信点。
二．导入：（3分钟）
老师：这节课，我们来练习写观察日记。板书：写观察日记我们先来观察一则动画。哪位同学说说，你从动画中观察到了什么？
学生：看到了一个人从生到死。
老师：谁来补充说明？
学生：……
老师：还有吗？
学生：……
老师：大家的观察力真好。刚才，大家用敏锐的眼睛，看到了人一生的历程，体验了一次观察。观察生活，特别是读书生活，不会仅限于用眼看，还会用耳听、用手摸，更要用脑想，全身心体验，才会有自己独特的感受。
今天的作文指导课就和观察有关，请看作文要求：“写一篇观察日记，以你今天参与的这次活动为内容。”要求用日记格式写我们今天的教学观摩活动。我们的学习目标是：1．通过讨论和老师指导，选取写观察日记的，下笔初写。（写什么）2．根据指导，修改原稿。（怎么写）
三．展示格式（2分钟）
老师：既然要写观察，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？
学生：有年、月、日、星期和天气。
老师：很好，看来大家对写日记有所了解。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上的，给自己看的，一种是写在作文本上的给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写作时的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，文中再出现写作的时间。
四．再现课堂（10分钟）
老师：这节课的作文要求写今天你参与的这次活动。你们正在参与什么活动？
学生：作文教学观摩活动。
老师：今天参与的这次活动，我们已经上了一堂作文课，不过这堂作文课与平时不同，都有什么不同？大家看老师的提示，写今天的这次活动，可以写我们看到的、听到的、感受的。
学生：地点不同——大厅里上、有观众、
学生：老师不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿着、外貌、动作
学生：心情不同——好奇心、新鲜感、期待、
学生：天气不同——阴天比较冷但上课时注意力都在全在教室课堂上了；天气向自己的心情一样晴好温暖
学生：设备不同——有摄像、我的表现可能会有好多地方的老师看到，以后家长和亲戚朋友也可能看到、说不定长大后还有机会看到
我们写就要写很有感受，印象深刻的内容。大家印象最深的是什么？6人小组交流我们各自会写什么？
把要写的内容结合老师的提示写出来，先根据自己的心情或感受写出题目，在写出印象深刻的地方来。限时4分钟，开始。
时间到。小组同学互相阅读别人的材料。2分钟时间，
推荐自己小组同学写的作品，朗读给大家。
她写到了天气！声音、心情、描写了人的外貌、神态、动作、心理活动、修辞手法、按这种顺序
五．方法指导（15分钟）
老师也写了一段，我们班朗读水平高的同学是谁？你来读一下。
我和同学们静静地走进大门。一进门，宽敞明亮的大厅就展现在我们面前。大厅前方是一个方形的舞台，上面整齐地摆放了40多套桌椅，这些桌椅正静静地等待我们的到来。大厅后方是观众席，早早坐满了全省各地来听课的老师们。老师们前排，是几位神情专注的人，他们大概就是学识渊博的评委吧。与平时上课不同的是，有几位摄像师架好了摄像机对准了舞台。我一边走，一边环视全场。啊，大概有好几百人吧！这么盛大的规模，如此隆重的气氛，让我激动不已。
我写的课前场景，有什么特点？好在哪里？
学生：……
老师：大家注意画线的有什么规律？
学生：……
老师：板书：要有顺序。大家做笔记。有了顺序，内容就条理了。老师写的能不能更好一点？老师还写了一篇，谁来读一读？好的，拿出最高水平，读出感情来。
“哪位同学回答一下？”老师用期待的眼神和同学们进行目光的交流。我觉得我答不好，很担心老师让我回答时在众人面前尴尬，于是我深深地低着头，连身体都不敢晃动一下，好像一动，就会把老师的注意力吸引过来。低了一会儿头，我又想看看老师正在注意谁，就稍微把头抬起一点，从同学肩膀之间的缝隙中望了一下老师，谁知道老师一下就看到我了，以为我想回答问题，马上点我起来回答，我一下子紧张起来，脸唰地变得火辣辣的。
这段描写同学上课时被提问，是老师预想的例子，大家注意画线句，这些地方有什么特点？人的神态、动作描写得很细致。板书：描写具体、生动大家再做笔记。细致描写，写人：外貌、神态、动作、语言、心理；修辞手法：比喻、拟人……
观察日记能写得有顺序、描写具体生动，是不是就很不错了？
学生：是。
老师：但老师觉得还可以更深刻些。我们还来看刚才两个例文。你对这个场景有感悟吗？比如会忽然明白了：我们才是今天这个教学舞台上的主角啊！
文中的这位同学事后会只是紧张吗？也可能会觉得：不过，老师的问题我居然回答对了，原来克服困难并不像我想象的那么艰难。
所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。板书：有感受，请记下来。
六．水平提升：（10分钟）
好了大家根据自己的笔记，修改自己刚才写的片段，记得看能否有一定的感受哦。时间限制4分钟，开始。
我们展示给大家看看。
七．课堂小结：（1分钟）
我们来小结一下，这节课，我们练习了写观察日记的方法：有顺序、描写具体生动、有感受。布置作业
课后练笔：写一篇观察日记，以你今天参与的这次活动为内容。要求：1.有顺序。2.描写具体、生动。3.有感受。有兴趣的同学可以发送自己的作品到我的邮箱，我帮大家修改投稿。
八．结束语：（3分钟）
有人说过：生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
还有人说过：仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。
愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人。
下课！
作文指导教学设计【篇2】
作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。因此，初中语文作文教学应具有生活化。
现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“‘假、大、空’的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话，必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。教师常常扪心自问：学生学识贫乏，是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏，是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣，是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此，想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还)，取而代之的是有着生活化的作文教学法。
1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。
1、在你的个人经历中，是否见到过这样的“笑”?请作简要的叙述。要求：围绕中心，内容具体
2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，请根据你对“母爱”的理解，自拟题目，写发生你和母亲之间的感人故事。要求：描写具体细腻。
3、根据单元主题，以《收获爱》为题，指导写作。要求：有真情实感。
4、为小说续写一段文字，设想小弗郎士上完最后一课，在回家路上所见、所闻、所感，题目为“回家的路上”。要求：展开合理的想象。
5、根据学校开展的活动，学校举办了校运会，以“精彩的运动会”为题写作。要求：突出细节描写。
6、特奥滚球比赛观后感。
8、以“生活因爱而精彩”为题，写600字左右的文章。要求：学会审题。
9、“满载一船明月，平铺千里秋江”为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字，描写这个画面。要求：展开合理的想象，运用各种修辞手法。
10、请根据词的内容，发挥想象，写一段文字，展现“沙场秋点兵”的生动场景。要求：有序、细致。
11、根据单元内容，让学生鉴赏诗词。《采莲曲》自选一个角度，写一段赏析性的话。要求：学会抓住一个角度赏析。
12、根据学校开展的活动，征文比赛，以“生活的准则”为话题写作。要求：选材角度新颖。
13、从日常生活中举一“生物指示”现象，写一段文字加以说明。要求：内容具体，思路清晰，条理清楚。
14、请通过想象，描绘一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求：结合文章的内容，展开合理的想象。
16、根据学校开展的活动，素质教育活动，以“美就在我们身边”为题写出一篇文章。要求：要抒发自己的真情实感。
教学目的：
在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。
教学设计说明：
(一)记叙文写作中，目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活，但平铺直叙的多，不能恰当运用抒情和议论，感情不够浓烈，难以升华。面对“议论”、“抒情”，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读作文指导短文内容，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文，通过现场阅读、比较、分析、修改，点燃写作兴趣之火，明确抒情和议论在记叙文中的作用，掌握抒情和议论的基本技巧。
(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。
教学过程：
(一)比较阅读中考两篇同名作文《品茶是一种享受》，让学生领悟升华文章品质的意义。
(二)学生现场修改一篇经删改过的中考作文《小事不小》，要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。
(三)点评学生修改情况，亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容，比较优劣。
(五)让学生谈收获、小结。
布置作业：
以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文，结合抒情和议论，字数600字左右。
重点训练记叙能力，能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。
具体要求有：合理交待记叙的要素(时间，地点，人物，事件，原因，结果);正确使用记叙人称(最常用的是第一人称，要学着用第三人称，慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙，学着使用倒叙，知道插叙和平叙)。
要素： 时间——今年四月 地点——从化温泉 人物——我，老梁，蜜蜂
写作借鉴：欲扬先抑，曲折变化;树-蜜-蜂-梦，层层推进;结尾升华，画龙点睛。
我放学走到家，家里似乎冷冷清清的，但饭菜都在桌子上。“他们在等我?”
开饭了，妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈：“今天是什么日子?”妈妈说：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有点惊喜，似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说：“弟弟为了让你好好过一个生日，东跑西跑的忙，还摔了一跤，手都摔出血了。”弟弟听了，有些不好意思。我对他说：“Thank you very much!”弟弟听懂了，闪着乌黑发亮的眼睛说：“Not at all。”
由于妈妈坚持不吃煮的蛋，我只好把鸡蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过，想说什么，又忍住了。我边吃饭边说：“爸，您别在意，这样的生日我愿意过，这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。”爸爸的脸色温柔了许多，津津有味的吃着小小的蛋黄。
就这样，一碗洁白的米饭，一个小小的鸡蛋，一张擦得干干净净的桌子，一家人，陪伴我过了12岁的生日。这天，没有美味的生日蛋糕，没有华丽的祝福，也没有同学朋友的生日歌谣，但我已经很满足了。如果不是亲人记得，我甚至还忘了呢。
有亲爱的爸爸妈妈在身边，又有懂事可爱的弟弟，这一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。
简评：间洁的文字，简单的故事，平常的一天，因为有了充盈荡漾的爱心，就幸福无比。小作者抓住了一个细节，写活了三位亲人，真情流露，朴实感人。
阅读下面文字，按要求作文。
家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是充满了爱的世界，是一个永远温馨而动人的话题------在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物世界中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。
1，拟一个什么标题?
2，如何体现记叙性?
3，给作文一个怎样的亮点?
作文指导教学设计【篇3】
看图作文中的“图”，主要包括了图表、画图和漫画这三种，在中考作文题中出现，主要是漫画。
写初中看图作文，具体的操作步骤是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。
第一，学会读题。
读看图作文的题目，主要是为了了解题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便于更有目的、有重点地去看图。
第二，要联系题目析图。
写看图作文要学会读懂图。当一幅图映入你眼帘的时候，你就应该马上有这样的意识：这一幅图讲得是一个故事；这一幅图是一篇说明文；这一幅图是一则寓言；这一幅图是一个比喻……于是，你就可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。
在看图作文中，析图是很关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应该学会从如下角度去“析图”：
1.看“情节发展”
这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。
适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。
适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。
适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。
适用于整体构思有明显而强烈的.寓意漫画的审读。
适用于理解含蓄的令人回味的漫画，作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。
析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘，考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外，还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。
初中的看图作文，在看懂画面之后，第二步便是构思、写作了。就写作的过程来讲，看图作文与其他形式的作文一样，离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下，看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为，材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画，以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等，不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”，由作者在观察、理解、提炼的基础之上，用文字叙述出来。这些叙述文字，如果放在记叙文的开头，就成了一种解说性的铺陈；如果放在议论文中，这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。
作文指导教学设计【篇4】
教学目标：
1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。
2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。
教学重点：
1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。
2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。
同学们，读了《宇宙里有些什么》一文，你便会知道宇宙是物质的，运动的，无穷无尽的，是可以认识与征服的'等方面的天文知识；当你走进繁华的大城市时，你最需要的也许是关于交通线路的说明；当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”；当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开“说明”，每一个人都需要“说明”。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么？这种事物有哪些特征呢？先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：
学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的一般规律。
1、启发学生回忆，梳理归纳。
同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢？先回忆一下，然后按下列要求写下来。
2、分组交流，相互启发。
4、教师归纳小结。
说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章；一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。
要写好说明文，必须把握以下几点：
第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。
第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征；凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写；凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按“总说—分说—总说”的结构，但也不能绝对化，可以“分—总”，也可以“总—分”。
第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求“靓”起来。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住：语言“靓”起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢；在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。
第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。
1、示例引路，启发思考。
教师先出示“文题”及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一“文题”的两种不同的写作构思中领悟到了什么？除了这两种写作思路，还有其他思路吗？
写一篇简单的说明文，题目自拟。
要求：
（1）选自己熟悉的事物来写；
（2）阅读有关资料，详细了解事物的特点；
（3）恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、“家”史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：
首先是自报家门，告诉读者是谁（是什么），归属及名称的判断或由来。
接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。
再接着是介绍“自己”的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。
然后，要根据“自己”的特点，或说明介绍功用价值；或介绍发展史及变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍“自己”受到的遭遇与将形成的后果；或向人类提出“自己”的要求与愿望。
最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。
作文指导教学设计【篇5】
郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的\'是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。
作文指导教学设计【篇6】
教学目标：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
一、谈话引入。
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
谁来试试？
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
（2）学生练习说。
（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，
（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。
（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？
（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
作文指导教学设计【篇7】
有这样一个故事，说的是元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难忍。路边正好有一棵梨树，行人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴?”他回答：“不是自己的梨，岂能乱摘?”那人笑其迂腐：“世道这样乱，管他是谁的梨。”许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”
【多向解读】 解读一：“我心有主”，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困，以求做到”一念之非即遏之，一动之妄即改之”。“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种修养，一种境界，一种精神。 解读二：在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔恨终身，代价极为惨痛。究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生观和价值观。相反，如果能做到”我心有主”，不人云亦云，不随波逐流，而是坚守精神家园，自然能够成就一番事业。