课件可以协助老师更好的将教学核心表述出来。每位教师都有着编写课件的心路历程。那么,如何编写好课件呢?小编特意收集和整理了钻山洞教学设计怎么写,仅供参考,欢迎大家阅读。
一名优秀的人民教师应该保证课堂的趣味性,身为合格的教师,预先准备教案是家常便饭。教案有助于教师不断改进教学方法,你知道教案怎样写才合适吗?敬读阅读编辑整理的“钻山洞教学设计怎么写 ”,感谢您的关注让我们一同了解更多!
教案活动:幼儿学习通过手膝着地的方法,躲避障碍物
教案准备:
1选择活动场地
2教具山洞及障碍物
教案过程:
1教师与幼儿扮演小老鼠,吸引幼儿参与游戏。
2向幼儿介绍游戏规则,带领幼儿一起玩“小老鼠钻山洞”的游戏。
活动注意:
1)如果宝宝横着爬,不必纠正宝宝,提醒宝宝爬时眼看着前方,和其他宝宝保持距离。
2)引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。
最后给大家分享一下鼠牛虎兔钻山洞儿歌歌词吧:
鼠牛虎兔钻山洞,龙蛇马羊爬大山,猴鸡狗猪练跳高,按着次序排好队,锻炼身体争第一。
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[课件]老王教学设计如何写
课件是教材及大纲与课堂教学的纽带与桥梁。教师上课时,一定会带上课件这个“帮手”。课件的书写包括哪些技巧呢?根据你的需要,小编精心整理了[课件]老王教学设计如何写,欢迎大家参考阅读。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。提高教学质量需要教师做好教案并将其贯彻到教学实践当中。我们为您精选的这篇“[课件]老王教学设计如何写”文章是值得您一读的好文章,希望您对本文感到满意!
情操;关注不幸者的社会问题,培养平等观念和人道主义精神。
2.知识和能力方面:
①全面把握课文内容,领会作者与人物的思想感情。
②理清思路,把握老王的.性格特点。
③揣摩重点语句含义,体会作者遣词造语的匠心,掌握记叙语言的特点。
A.抓特征(性格)感悟独特的情感体验,学会关爱不幸者。
B.抓思路(组材),揣摩文章的章法结构,学习围绕中心选材的方法。
C.抓特色(语言),学习文章的遣词造语,学会说真话,做真人,
抒真情。
③课前准备:
A.熟读课文,把握生学词,扫清文字障碍,疏通课文。
B.搜集作家杨绛的有关资料。
C.课外阅读《洗澡》、《围城》等。
2.从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫,定向引题。
⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人?
评价:一个孤苦伶仃但又老实厚道,有良心、关心人的人。
⑵作者一家是怎样的人?具体表现在哪些地方?
②老王再客气,也付给他应得的报酬。
善良③老王送来香油、鸡蛋,不让他白送,也给了钱。
④关心老王生活,三轮车改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活
⑤作者女儿知道老王有夜盲证,送给他大瓶鱼肝油。
⑶为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往胜不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
A,平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。只有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口水”是很抱歉的。
B,人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会作出品的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。……总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。
结合每年9月20日公民道德建设宣传周,指导关注现实。
(一)指名朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分,讨论思考。
1.老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?
2.老王说“我不是要钱”为什么最后还收了钱呢?你是怎样理解的?
老王怕“我”真的托人给我送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
3.对课文结尾一句话,应怎样理解?
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸运者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”
情节。
提示:展开充分合理的想像,重点突出老王的心理活动。(二)揣摩语言,结合课后研讨练习二完成。
1.“前任”一词很简练,大词小用,又有风趣。
酸和感激。
看似平淡,但静中有动,意味深长,有很强的表现力。
3.布置作业:试以第一人称,改写课文中老王给我“送鸡蛋、香油部分”。
善勤劳坚忍“穷人”
2.抓(思路)文脉,揣摩文章的章法结构,学习围绕中心选材。
3.抓(语言)特色,学习文章的遣词造语,学会说真话,抒真情。
在本课教学中,我主要采取建构主义的价值取向,立足发展学生的新课程理念,通过:“导学做评”四个环节,实施主体自我教育。这一点是基本的人文目标。
但在具体数学过程中,我又根据叙事性文体的特征,创造性地采取了“以读导写”的教学方法,即A抓特征(性格),感悟独特的情感体验,学会关爱不幸者(正好结合“公民道德实践宣传周”活动,突出“诚信”的主题);B,抓思路,揣摩文章的章法结构,学习围绕中心选材的方法(选新颖的材料,人咬狗);C,抓特色(语言)学习文章的遣词造语,学会说真话、做真人、抒真情(强调写“放胆文”)。直接将“三维目标”整合于教育教学的行为之中,突出语文的特征,有助于提高学生的综合素养。
[计划]规范语文教学规划怎么写范本
有了课件的支持可以让同学听的快乐,课件的编写体现了教师的教学素质。你想知道关于课件的格式要求呢?小编现在向你推荐[计划]规范语文教学规划怎么写范本,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
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随着现代社会的快速发展,语文教学的意义愈发重大。构建规范的语文教学计划是教师必须要做的一项重要工作。本文将阐述规范语文教学计划的核心原则、步骤,以及如何根据学生的情况制定符合实际的教学计划。
一、规范语文教学计划的核心原则
1. 立足教育目标
教学计划需要以教育目标为核心,确定教学的内容和方法,引导学生树立正确的学习态度和价值观。
2. 体现因材施教
教学计划需要根据学生的现实情况,针对性地制定教学计划,按照不同的学生群体的特点,制定不同的教学方案,实现因材施教。
3. 保证科学性
教学计划需要做到科学合理,遵循教育学、心理学、语言学等学科原理,依据语文课程标准和课程目标,同时使教学内容有效有机地整合。
二、规范语文教学计划的制定步骤
1. 确定教学目标
根据语文课程标准和学生的实际情况,制定符合实际的教学目标,明确学生需要掌握的知识、技能和能力,使教学内容有针对性。
2. 确定教学内容
根据教学目标,确定教学内容,注重培养学生的语感和语言表达能力,充分挖掘语文学科的魅力和含义,丰富教学内容和形式。
3. 确定教学方法
根据学生的认知特点,制定符合学生实际情况的教学方法,让学生在语文学科中受到启发和引导,调动学生的学习热情,提升学生语文综合素养。
4. 制定教学计划
根据教学目标、教学内容和教学方法,制定紧凑、具体的教学计划,注重教学进度和效果的把控,尽可能确定详细的教学进度及形式,同时根据学生的学习特点和进度的调整,对教学计划进行不断的修正和调整。
5. 实施教学计划
根据教学计划,实施语文教育教学,让学生达成语文课程标准和学科目标,同时注重学生语文综合素养的培养和提升,关注课堂氛围的营造,注重师生互动和学生参与,在教育教学中广泛应用多种教学方法,增强教学效果和经验。
三、如何根据学生的情况制定教学计划
1. 根据学生的个性特点和学习方法,制定针对性的教学计划。
2. 制定多样化的教学方案,注重道德教育、思想教育、技能教育等方面的教学。
3. 设计丰富的课堂活动,激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力。
4. 针对学生不同的知识水平和学习特点,合理分配教学时间,确保课堂教学和自主学习的有效性。
5. 关注学生学习进度的调整,及时调整教学计划,适应学生的学习进度和状态。
6. 充分考虑学生的实际需求和利益,制定符合实际的教学计划,以提升学生的学习热情和学习效果。
结语
语文教学计划的制定是推动语文教育教学质量提升、培养学生语文综合素养的核心措施之一,教师在制定教育教学计划时,不断探索、不断创新,推动语文教学质量的提升。为此,在规范语文教学计划的制定过程中,教师应根据教学目标和学生实际情况,制定符合实际的教学计划,注重教学进度的把控和教学方法的改进,充分挖掘语文学科的魅力和含义,努力打造优秀的语文教育教学课堂。
作文指导教学设计汇总
这是我们为你准备的“作文指导教学设计”相关资讯。教师的自信必须建立在自己的责任心上,做教师需要一份适合自己的教案,才可以更好的授课。教案可以指引教师教学步骤。这些资料仅供参考具体情况请以实际情况为准!
作文指导教学设计【篇1】
【教学内容】
指导初一学生以他们参加的这次作文教学观摩活动为内容,写一篇观察日记。
【教学目标】
1.通过讨论和老师指导,选取写观察日记的,下笔初写。(写什么)
2.根据指导,修改原稿。(怎么写)
【教学设想】
学生写观察日记的困难是不能清楚地再现和生动具体地描写所经历的事,老师通过小组发言,帮助学生再现他们曾经经历的事,通过师生互助,使学生学会对已经再现的观察素材写得生动、具体。还有一个更高的要求启发学生写出感受,发现观察的意义。
【教学准备】
【教学过程】
一.活跃气氛:(1分钟)
紧张吗?为什么?第一次到全省教学观摩活动现场!
我也很紧张,别看我说话不紧不慢,但心跳的厉害。
不信你摸一下。跳的厉害吗?错了,心脏在这边啊。但这边都感觉到了,跳的真厉害!开个玩笑。
大家笑了,还紧张吗?自信点说。再自信点。
二.导入:(3分钟)
老师:这节课,我们来练习写观察日记。板书:写观察日记我们先来观察一则动画。哪位同学说说,你从动画中观察到了什么?
学生:看到了一个人从生到死。
老师:谁来补充说明?
学生:……
老师:还有吗?
学生:……
老师:大家的观察力真好。刚才,大家用敏锐的眼睛,看到了人一生的历程,体验了一次观察。观察生活,特别是读书生活,不会仅限于用眼看,还会用耳听、用手摸,更要用脑想,全身心体验,才会有自己独特的感受。
今天的作文指导课就和观察有关,请看作文要求:“写一篇观察日记,以你今天参与的这次活动为内容。”要求用日记格式写我们今天的教学观摩活动。我们的学习目标是:1.通过讨论和老师指导,选取写观察日记的,下笔初写。(写什么)2.根据指导,修改原稿。(怎么写)
三.展示格式(2分钟)
老师:既然要写观察,我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?
学生:有年、月、日、星期和天气。
老师:很好,看来大家对写日记有所了解。我们来看看观察日记的格式。老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上的,给自己看的,一种是写在作文本上的给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写作时的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,文中再出现写作的时间。
四.再现课堂(10分钟)
老师:这节课的作文要求写今天你参与的这次活动。你们正在参与什么活动?
学生:作文教学观摩活动。
老师:今天参与的这次活动,我们已经上了一堂作文课,不过这堂作文课与平时不同,都有什么不同?大家看老师的提示,写今天的这次活动,可以写我们看到的、听到的、感受的。
学生:地点不同——大厅里上、有观众、
学生:老师不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿着、外貌、动作
学生:心情不同——好奇心、新鲜感、期待、
学生:天气不同——阴天比较冷但上课时注意力都在全在教室课堂上了;天气向自己的心情一样晴好温暖
学生:设备不同——有摄像、我的表现可能会有好多地方的老师看到,以后家长和亲戚朋友也可能看到、说不定长大后还有机会看到
我们写就要写很有感受,印象深刻的内容。大家印象最深的是什么?6人小组交流我们各自会写什么?
把要写的内容结合老师的提示写出来,先根据自己的心情或感受写出题目,在写出印象深刻的地方来。限时4分钟,开始。
时间到。小组同学互相阅读别人的材料。2分钟时间,
推荐自己小组同学写的作品,朗读给大家。
她写到了天气!声音、心情、描写了人的外貌、神态、动作、心理活动、修辞手法、按这种顺序
五.方法指导(15分钟)
老师也写了一段,我们班朗读水平高的同学是谁?你来读一下。
我和同学们静静地走进大门。一进门,宽敞明亮的大厅就展现在我们面前。大厅前方是一个方形的舞台,上面整齐地摆放了40多套桌椅,这些桌椅正静静地等待我们的到来。大厅后方是观众席,早早坐满了全省各地来听课的老师们。老师们前排,是几位神情专注的人,他们大概就是学识渊博的评委吧。与平时上课不同的是,有几位摄像师架好了摄像机对准了舞台。我一边走,一边环视全场。啊,大概有好几百人吧!这么盛大的规模,如此隆重的气氛,让我激动不已。
我写的课前场景,有什么特点?好在哪里?
学生:……
老师:大家注意画线的有什么规律?
学生:……
老师:板书:要有顺序。大家做笔记。有了顺序,内容就条理了。老师写的能不能更好一点?老师还写了一篇,谁来读一读?好的,拿出最高水平,读出感情来。
“哪位同学回答一下?”老师用期待的眼神和同学们进行目光的交流。我觉得我答不好,很担心老师让我回答时在众人面前尴尬,于是我深深地低着头,连身体都不敢晃动一下,好像一动,就会把老师的注意力吸引过来。低了一会儿头,我又想看看老师正在注意谁,就稍微把头抬起一点,从同学肩膀之间的缝隙中望了一下老师,谁知道老师一下就看到我了,以为我想回答问题,马上点我起来回答,我一下子紧张起来,脸唰地变得火辣辣的。
这段描写同学上课时被提问,是老师预想的例子,大家注意画线句,这些地方有什么特点?人的神态、动作描写得很细致。板书:描写具体、生动大家再做笔记。细致描写,写人:外貌、神态、动作、语言、心理;修辞手法:比喻、拟人……
观察日记能写得有顺序、描写具体生动,是不是就很不错了?
学生:是。
老师:但老师觉得还可以更深刻些。我们还来看刚才两个例文。你对这个场景有感悟吗?比如会忽然明白了:我们才是今天这个教学舞台上的主角啊!
文中的这位同学事后会只是紧张吗?也可能会觉得:不过,老师的问题我居然回答对了,原来克服困难并不像我想象的那么艰难。
所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。板书:有感受,请记下来。
六.水平提升:(10分钟)
好了大家根据自己的笔记,修改自己刚才写的片段,记得看能否有一定的感受哦。时间限制4分钟,开始。
我们展示给大家看看。
七.课堂小结:(1分钟)
我们来小结一下,这节课,我们练习了写观察日记的方法:有顺序、描写具体生动、有感受。布置作业
课后练笔:写一篇观察日记,以你今天参与的这次活动为内容。要求:1.有顺序。2.描写具体、生动。3.有感受。有兴趣的同学可以发送自己的作品到我的邮箱,我帮大家修改投稿。
八.结束语:(3分钟)
有人说过:生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
还有人说过:仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过:细节在于观察,成功在于积累。
愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人。
下课!
作文指导教学设计【篇2】
作文离不开生活,或者我们可以说作文来源于生活。富兰克林也说过:“空袋子难以直立。”作文教学重在从平时生活,从平常小事,从细微处获得写作素材。因此,初中语文作文教学应具有生活化。
现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说:“‘假、大、空’的东西将会被社会无情地淘汰。能用尽可能的语言材料传递可能的信息,达到尽可能的准确性和理解性,收到尽可能的表达效果,将被认为是写作高手。”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话,必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。教师常常扪心自问:学生学识贫乏,是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏,是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣,是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此,想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还),取而代之的是有着生活化的作文教学法。
1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材,通过讨论,交谈,提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活,思考生活,加强生生间的交流体验,并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺,闪出思想的火花,从而感悟到写作的真谛,促使学生写作“我口说我心”,让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中,应该创设一个轻松的愉快的氛围,不要求学生作文字数一定要达到多少,允许能力稍差的学生晚交,这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿,在原作的基础上对文字加以修改润色,删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词,使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通,最终达到文质兼美的效果。
5、作为讲评时还应以学生为主体,不管学生的作文写得如何,都是他倾注自己的心血,应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得,并朗读自己的文章,其他的同学边听边做记录,提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样,讲评不再是教师一个人在唱主角,学生的写作能力都会有所提高。
1、在你的个人经历中,是否见到过这样的“笑”?请作简要的叙述。要求:围绕中心,内容具体
2、母爱是那样的无私与圣洁,母爱也是永恒的话题,请根据你对“母爱”的理解,自拟题目,写发生你和母亲之间的感人故事。要求:描写具体细腻。
3、根据单元主题,以《收获爱》为题,指导写作。要求:有真情实感。
4、为小说续写一段文字,设想小弗郎士上完最后一课,在回家路上所见、所闻、所感,题目为“回家的路上”。要求:展开合理的想象。
5、根据学校开展的活动,学校举办了校运会,以“精彩的运动会”为题写作。要求:突出细节描写。
6、特奥滚球比赛观后感。
8、以“生活因爱而精彩”为题,写600字左右的文章。要求:学会审题。
9、“满载一船明月,平铺千里秋江”为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字,描写这个画面。要求:展开合理的想象,运用各种修辞手法。
10、请根据词的内容,发挥想象,写一段文字,展现“沙场秋点兵”的生动场景。要求:有序、细致。
11、根据单元内容,让学生鉴赏诗词。《采莲曲》自选一个角度,写一段赏析性的话。要求:学会抓住一个角度赏析。
12、根据学校开展的活动,征文比赛,以“生活的准则”为话题写作。要求:选材角度新颖。
13、从日常生活中举一“生物指示”现象,写一段文字加以说明。要求:内容具体,思路清晰,条理清楚。
14、请通过想象,描绘一下于勒在美洲的生活(200字左右)。要求:结合文章的内容,展开合理的想象。
16、根据学校开展的活动,素质教育活动,以“美就在我们身边”为题写出一篇文章。要求:要抒发自己的真情实感。
教学目的:
在记叙文写作中学会穿插抒情和议论。
教学设计说明:
(一)记叙文写作中,目前我班大部分学生叙事时能做到选材于生活,但平铺直叙的多,不能恰当运用抒情和议论,感情不够浓烈,难以升华。面对“议论”、“抒情”,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读作文指导短文内容,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计时我将选取近几年中考典型佳作作为指导例文,通过现场阅读、比较、分析、修改,点燃写作兴趣之火,明确抒情和议论在记叙文中的作用,掌握抒情和议论的基本技巧。
(二)教学方法采用讨论法、多媒体形式。
教学过程:
(一)比较阅读中考两篇同名作文《品茶是一种享受》,让学生领悟升华文章品质的意义。
(二)学生现场修改一篇经删改过的中考作文《小事不小》,要求补上提升文章内涵、揭示文章主旨的抒情或议论式的感悟性语句。
(三)点评学生修改情况,亮出《小事不小》该文考生完整的习作内容,比较优劣。
(五)让学生谈收获、小结。
布置作业:
以《他深深地留在我的记忆中》为题写一篇记叙文,结合抒情和议论,字数600字左右。
重点训练记叙能力,能够记叙生活经历和表达对生活的感受和认识。
具体要求有:合理交待记叙的要素(时间,地点,人物,事件,原因,结果);正确使用记叙人称(最常用的是第一人称,要学着用第三人称,慎用第二人称);掌握常用的记叙方法(熟练运用顺叙,学着使用倒叙,知道插叙和平叙)。
要素: 时间——今年四月 地点——从化温泉 人物——我,老梁,蜜蜂
写作借鉴:欲扬先抑,曲折变化;树-蜜-蜂-梦,层层推进;结尾升华,画龙点睛。
我放学走到家,家里似乎冷冷清清的,但饭菜都在桌子上。“他们在等我?”
开饭了,妈妈给我一个煮熟的鸡蛋。我惊讶的问妈妈:“今天是什么日子?”妈妈说:“今天是7月11日,是你的生日呀!”我有点惊喜,似乎生日是忽然来了似的。妈妈又说:“弟弟为了让你好好过一个生日,东跑西跑的忙,还摔了一跤,手都摔出血了。”弟弟听了,有些不好意思。我对他说:“Thank you very much!”弟弟听懂了,闪着乌黑发亮的眼睛说:“Not at all。”
由于妈妈坚持不吃煮的蛋,我只好把鸡蛋分成三分:我和弟弟吃蛋白,爸爸吃蛋黄。爸爸好象有些难过,想说什么,又忍住了。我边吃饭边说:“爸,您别在意,这样的生日我愿意过,这比那些有钱人家的子女过生日要好得多。”爸爸的脸色温柔了许多,津津有味的吃着小小的蛋黄。
就这样,一碗洁白的米饭,一个小小的鸡蛋,一张擦得干干净净的桌子,一家人,陪伴我过了12岁的生日。这天,没有美味的生日蛋糕,没有华丽的祝福,也没有同学朋友的生日歌谣,但我已经很满足了。如果不是亲人记得,我甚至还忘了呢。
有亲爱的爸爸妈妈在身边,又有懂事可爱的弟弟,这一刻,我真的很幸福,哪怕即使只有一个小小的鸡蛋。
简评:间洁的文字,简单的故事,平常的一天,因为有了充盈荡漾的爱心,就幸福无比。小作者抓住了一个细节,写活了三位亲人,真情流露,朴实感人。
阅读下面文字,按要求作文。
家,是难舍的亲情,是温馨的集体,是充满了爱的世界,是一个永远温馨而动人的话题------在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空,儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶;在这里,洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊;甚至在神奇的动物世界中,也演绎着一幕幕感人至深的故事。
1,拟一个什么标题?
2,如何体现记叙性?
3,给作文一个怎样的亮点?
作文指导教学设计【篇3】
看图作文中的“图”,主要包括了图表、画图和漫画这三种,在中考作文题中出现,主要是漫画。
写初中看图作文,具体的操作步骤是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要仔细观察画面和准确理解画“意”,先抓好读题和析图两步,然后才构思成文。
第一,学会读题。
读看图作文的题目,主要是为了了解题中所提出的要求,明确所规定的体裁,以便于更有目的、有重点地去看图。
第二,要联系题目析图。
写看图作文要学会读懂图。当一幅图映入你眼帘的时候,你就应该马上有这样的意识:这一幅图讲得是一个故事;这一幅图是一篇说明文;这一幅图是一则寓言;这一幅图是一个比喻……于是,你就可以就像材料作文、命题作文、自由命题作文一样开始写作。
在看图作文中,析图是很关键的一环,就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此,我们应该学会从如下角度去“析图”:
1.看“情节发展”
这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。
适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。
适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。
适用于人物活动中环境设计鲜明的漫画的阅读理解。画中的景,画中的物,往往有不可忽视的烘托、反衬的作用。
适用于整体构思有明显而强烈的.寓意漫画的审读。
适用于理解含蓄的令人回味的漫画,作者在这样的漫画中往往运用比拟、象征的方法表现主题。
析图并理解其含义是看图写议论文的重要关隘,考生要掌握一定的方法才能顺利通过。因此考生要尽可能多地掌握“析图”的方法。除上面所介绍的以外,还有类比联想法、喻义探求法、比较排除法、对号入座法、寓言点题法等都可以运用。
初中的看图作文,在看懂画面之后,第二步便是构思、写作了。就写作的过程来讲,看图作文与其他形式的作文一样,离不开立意、构思、表达的程序。另外说明一下,看图作文有一个重要的过渡性环节,就是必须对图进行一番说明、介绍或描绘。看图作文的特殊性表现为,材料中所给的单幅漫画、多幅组合漫画,以及用来说明、评论对象的摄影作品、美术作品、科学图画等,不可能作为材料直接引进文章。它们需要一次“再处理”,由作者在观察、理解、提炼的基础之上,用文字叙述出来。这些叙述文字,如果放在记叙文的开头,就成了一种解说性的铺陈;如果放在议论文中,这种开头就往往于解说中顺势带出作者的观点。
作文指导教学设计【篇4】
教学目标:
1、培养学生仔细观察事物的良好习惯,能够抓住事物的特征进行说明。
2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。
教学重点:
1、培养学生仔细观察事物的良好习惯,能够抓住事物的特征进行说明。
2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。
同学们,读了《宇宙里有些什么》一文,你便会知道宇宙是物质的,运动的,无穷无尽的,是可以认识与征服的'等方面的天文知识;当你走进繁华的大城市时,你最需要的也许是关于交通线路的说明;当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时,你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”;当你游览某处名胜古迹时,你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开“说明”,每一个人都需要“说明”。那么,在你熟悉的事物中,你最想告诉别人的事物是什么?这种事物有哪些特征呢?先回忆一下,然后请你按下列要求写下来:
学生的写作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写说明文的一般规律。
1、启发学生回忆,梳理归纳。
同学们,你们读过许多说明文,那么,它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下,然后按下列要求写下来。
2、分组交流,相互启发。
4、教师归纳小结。
说明文按表现方法可分为两大类,一类是解释性说明文,如教科书简介,各种知识性文章;一类是文艺性说明文,如科学小品,介绍名胜古迹等文章。
要写好说明文,必须把握以下几点:
第一,要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚,首先要了解这个事物,认识这个事物,要做到这一点,就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析,准确把握其特点。
第二,要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的,以时间顺序有助于说明事物特征;凡涉及事物空间位置变化的,宜以空间顺序来写;凡须说明事理,揭示事物之间的内部联系的,一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式,基本上是按“总说—分说—总说”的结构,但也不能绝对化,可以“分—总”,也可以“总—分”。
第三,说明文的语言要通俗易懂。说明文,一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然,说明文语言也应该追求“靓”起来。叶圣陶先生说:“说明文不一定就是板起面孔说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住:语言“靓”起来的基本要求是语言准确、简明、通俗,让人看懂、看明、喜欢;在此基础上做到生动活泼,让人觉得有情趣。
第四,要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白,说清楚,必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。
1、示例引路,启发思考。
教师先出示“文题”及两种写作思路,然后组织学生讨论:你从同一“文题”的两种不同的写作构思中领悟到了什么?除了这两种写作思路,还有其他思路吗?
写一篇简单的说明文,题目自拟。
要求:
(1)选自己熟悉的事物来写;
(2)阅读有关资料,详细了解事物的特点;
(3)恰当运用说明方法,说明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以选择自己熟悉的事物,如空气、土地、水果、文具、生活用品,等等,按自述式作文的一般思路去写,即通过自报家门,自述遭遇、“家”史、变化、愿望等,告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下:
首先是自报家门,告诉读者是谁(是什么),归属及名称的判断或由来。
接着介绍自己的家属或同类,一般采用分类说明和诠释说明,要求简洁明确。
再接着是介绍“自己”的特征,包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。
然后,要根据“自己”的特点,或说明介绍功用价值;或介绍发展史及变化;或介绍生存利用的条件与方法;或介绍“自己”受到的遭遇与将形成的后果;或向人类提出“自己”的要求与愿望。
最后,也要对自我介绍做总结,或点明自我介绍的动机。
作文指导教学设计【篇5】
郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等,提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益。上好课,我们需要有良好的师生关系,不要把老师当作是权威,我们需要的\'是一个民主的环境,师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风,有利于培养学生热爱学习的内在动机,挖掘学生的学习潜能;有利于师生之间的双向交流与反馈,唤起学生学习的兴趣和热情;有利于学生参与教学过程,使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习,心情舒畅,思维始终处于积极的、活跃的状态,敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难,勇于大胆创新,乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中,要善于发挥“情感效应”的作用,教师积极的教学情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面,生机盎然。
作文指导教学设计【篇6】
教学目标:
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
一、谈话引入。
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
谁来试试?
三、编故事。
过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?
(一)看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样)
2、学生自由说图意。
(二)看图,指导编故事过程。
(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!
(1)创设情境,说心理活动。
现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?
(2)学生练习说。
(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?
(1)角色扮演,想象对话:
师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,
(2)进入角色,想象动作:
师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?
师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!
(3)观察画面,详细描述:
师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一手。
(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?
(三)看图,练习完整说故事。
(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)
2、练习说故事。
师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。
(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)
1、提示写话要点:
师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
作文指导教学设计【篇7】
有这样一个故事,说的是元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难忍。路边正好有一棵梨树,行人纷纷去摘梨,惟独许衡不为所动。有人便问:“何不摘梨以解渴?”他回答:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑其迂腐:“世道这样乱,管他是谁的梨。”许衡正色道:“梨虽无主,我心有主。”
【多向解读】 解读一:“我心有主”,意味着一个人能够坚持自己的主见,恪守自己的操行,排除外界的干扰和诱惑,不为外物所役,不被名利所困,以求做到”一念之非即遏之,一动之妄即改之”。“梨虽无主,我心有主”,这是一种准则,一种修养,一种境界,一种精神。 解读二:在现实生活中,有的人或追名逐利,或贪赃枉法,或晚节不保,最后落得身陷囹圄,悔恨终身,代价极为惨痛。究其原因,最根本的是由于没有坚定的理想信念,缺乏正确的人生观和价值观。相反,如果能做到”我心有主”,不人云亦云,不随波逐流,而是坚守精神家园,自然能够成就一番事业。
[总结]物理老师年末教学回顾怎么写之四
课件要能够理论联系实际,通过典型事例研究分析,揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。充分准备好课件课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。您也在搜索值得借鉴的课件模板吧!以下内容是小编特地整理的“[总结]物理老师年末教学回顾怎么写之四”,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
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本学期即将过去,可以说是紧急而忙碌,谨小慎微。本学期时候较长,固然累点,但成果颇多。整体看,我当真履行黉舍教诲传授工作筹划,自动听课,汲取其他经验充裕教授的传授经验,备好每一堂课,上好每一堂课,在传授进程中,将专业知识与讲堂传授相联合,因材施教,随机应变,,根据我校详细环境进行传授。同时,把新课程标准的新思维、新理念和物理讲堂传授的新思路、新设想联合起来,变化思维,自动摸索,收到了较好的结果,遭到门生的欢迎。
1、当真备课,不但备门生并且备讲义备教法,根据讲义内容及门生的实际,计划课的类别,订定采取的传授方法,当真写好教案。为了做到这点,我凡是到网上汇集资料,吸取他人优秀教案的长处,并对例题进行挑选,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好富裕的筹办,当真钻研讲义,对讲义的根本思维、根本见解,每句话、每个字都弄明白,明白讲义的布局,重点与难点,把握知识的逻辑,能应用自如。
2、加强上课技巧,进步传授质量,使讲解清楚化,层次化,精确化,活泼化,做到线索清楚,层次明了,深切浅出。在讲堂上特别注意变动门生的自动性,加强师生交换,富裕表现门生的主效用,让门生学得简单,学得轻快,学得高兴;同时在每一堂课上都富裕思虑每个层次的门生进修需乞降进修本领,让各个层次的门生都获得进步。
3、谦和请教其他教授。在各个章节的传授上都自动收罗其他教授的定见,进修他们的方法,同时,多听教授的课,做到边听边讲,进修他人的长处,克服本身的不敷,并利用果然课的机遇,收罗其他带领及教授们的定见,改革工作,进步传授技巧。
4、当真批改功课:安排功课做到精读简练。有针对性,有层次性。力求每一次操练都起到最大的结果。同时对门生的功课批改及时、当真,分析门生的功课环境,将他们在功课进程呈现的题目作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关环境及时改革传授方法,做到有的放矢。
5、做好课后带领工作,注意分层传授。在课后以及晚自习时候,对差别层次的门生进行零丁的带领,以满足差别层次的门生的需求,对掉队生的带领,其实不限于进修知识性的带领,更紧张的是进修思维的带领,要进步掉队生的成绩,最终要办理他们心结,让他们意想到进修的紧张性和必要性,使之对进修萌发乐趣。要经过议定各种路子鼓励他们的求知欲和长进心,让他们意想到进修其实不是一项任务,也不是一件难过的事变。而是富裕乐趣的。从而自发的把身心投放到进修中去。如许,掉队生的转化,就由本来的大略粗鲁、逼迫进修转化到自发的求知上来。使进修成为他们自我意识力度一部分。在此根本上,再教给他们进修的方法,进步他们的技巧。并当真细致地做好查漏补缺工作。
6、狠抓学风,狠抓规律。我所传授的四个班,在入手下手一段时候,进修民风不佳,在连续几个礼拜的料理下,讲堂说服,课后交心,等等,乃至一对一的讲话,坚定下来,发觉如今的讲堂规律比较令人如意,且有较高的效果。上课的时候比较当真,讲堂氛围好,课后也能当真结束功课。但仍有个别门生上课打打盹,看课外书的现象。让门生感触我是一个讲堂上严明,课下随和的教授。
7、教科研环境:教科研是当今社会教诲传授中不可贫乏的一项活动,他对门生的成长和传授质量的进步以及门生多元素的成长起着很紧张的效用,因为我本年才出来工作,经验不敷,脑筋里的东西,还是黉舍时候的那些册本上的知识,是以,写起来便是空言无补,但我对黉舍的构造活动自动参加,在中门生进修报上交了论文一篇《培养门生脑筋品格,优化物理讲堂传授》。
一学期来,本人当真备课、上课、听课、及时批改功课、讲评功课,做好课后带领工作,广泛涉猎各种知识,构成比较完好的知识布局,严厉要求学生,恭敬门生,构成了本身的传授风致。进步了本身的传授水温和思维憬悟,并顺利结束教诲传授任务。一份耕耘,一份成果。经过议定我这半年来谨慎当真的工作,我的物理传授工作获得了一点成绩,但这都离不开带领的赞成和全部教授的救助,传授工作苦乐相伴。同时,我也有很多不敷的地方,今后,我将本着当真当真的传授原则,一如既往,不屈不挠,把工作搞得更好。