课件中也要注意培养优秀生和提高后进生。课件是老师顺利上课不可缺少的工具。对于编写课件你一定有很多想法吧。小编花时间专门编辑了[课件]小马过河教案篇二，欢迎阅读，希望你能喜欢！
活动目标：
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性
3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的.情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形
经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》
物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个
活动过程：
一、情境导入 引起兴趣
1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2.出示玩具小马
教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）
二、欣赏故事，理解内容
1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁？
②小马遇到了什么困难？
③牛伯伯是怎么对小马说的？
④小松鼠又是怎么对说的？
⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？
幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问：河水到底是深是浅？
引导幼儿讨论。
（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）
3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？
②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？
幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事 拓展经验
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：1.故事的名字叫什么？
2.你喜欢故事中的谁？为什么？
3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）
四、游戏活动 享受快乐
1.教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。
2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。
3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。
yJf98.cOM精选推荐
[课件]《咏柳》幼儿园小班教案其二
写课件可以提升新教师的个人能力，作为教师应该知道准备课件的重要性。如何写出具体详细的课件呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件]《咏柳》幼儿园小班教案其二”，请在阅读后，可以继续收藏本页！
教案课件也是老师工作中的一部分，因此我们老师需要认认真真去写。教案是教师教学的有效手段，对于写教案课件有哪些疑问呢？您所需的“[课件]《咏柳》幼儿园小班教案其二 ”我们已为您备妥，感谢您对本文的关注欢迎阅读！
前言：
本篇教案主要是设计给幼儿园小班的，通过学习古诗《咏柳》，让幼儿了解柳树的特点和生长环境，培养幼儿对大自然的热爱和观察能力，同时通过唱、读、画等多种形式的活动，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
一、教学目标：
1. 认识古代著名的咏物诗《咏柳》并能正确读诗。
2. 教会幼儿一首简单的儿歌《小柳树》。
3. 通过简单的观察和比较柳树和其他树木的特点，培养幼儿的观察力和判断能力。
4. 培养幼儿对自然的热爱和保护意识，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
二、教学准备：
1. 教具：卡片、挂图、幼儿绘画用具等。
2. 资料：古诗《咏柳》、儿歌《小柳树》。
三、教学内容和步骤：
教学内容：
1. 学习古诗《咏柳》。
2. 教唱儿歌《小柳树》。
3. 观察并比较柳树和其他树木的特点。
4. 自由绘画柳树。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
1. 教师出示卡片上的柳树图片，向幼儿展示，并引导幼儿说出图片上的物体是什么。
2. 引导幼儿谈论自己见过的柳树，询问它有哪些特点。
步骤二：学习古诗《咏柳》（10分钟）
1. 教师先读一遍《咏柳》，然后再请幼儿跟读两遍。
2. 解释诗中出现的生词和句子的意思。
3. 教师带领幼儿朗读该诗，鼓励幼儿模仿表演诗中描述的柳树姿态。
步骤三：教唱儿歌《小柳树》（10分钟）
1. 教师播放《小柳树》的音乐，让幼儿先听一遍。
2. 教师带领幼儿学唱《小柳树》。
3. 反复唱几遍，让幼儿熟悉曲调和歌词。
步骤四：观察并比较柳树和其他树木的特点（15分钟）
1. 引导幼儿到操场或学校附近的公园观察柳树和其他树木。
2. 带领幼儿对比不同树木的特点，如树干的高低和颜色、叶子的形状和颜色等。
3. 让幼儿分组，每组选择一种树木进行简单的描述和绘画。
步骤五：自由绘画柳树（20分钟）
1. 给幼儿提供绘画纸和绘画用具。
2. 带领幼儿自由发挥，绘画自己所想象的柳树。
3. 鼓励幼儿用各种颜色和形状来表现柳树的特点和姿态。
步骤六：总结与展示（5分钟）
1. 教师带领幼儿回到教室，让幼儿展示自己的绘画作品。
2. 教师与幼儿共同回顾本节课所学的内容和经历，引导幼儿对柳树的认识和感受进行总结。
四、教学后记：
通过本节课的学习活动，幼儿能够了解古诗《咏柳》和儿歌《小柳树》，培养了幼儿对大自然的热爱和观察能力。同时，通过观察柳树和其他树木的特点，激发了幼儿的观察力和判断能力。最后，通过自由绘画柳树，培养了幼儿的艺术兴趣和创造力。教案设计丰富多样的活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中快乐学习，全面发展。
小学数学比例教案课件10篇
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师需要根据学生对教学内容的反应调整教案，写教案课件包括哪几个部分？研究范的编辑为您精挑细选了“小学数学比例教案课件”相关内容希望对您有所指引，有兴趣的人快来看看吧不会失望！
小学数学比例教案课件 篇1
青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》
青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》
教学目标：
1.理解比例的意义，认识比例各部分名称；能利用观察—猜想—验证的方法得出比例的基本性质。
2.能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。
合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点：自主探究比例的基本性质。
教学过程：
一、导入
1.谈话
师：同学们，上学期我们已经学过有关比的知识，谁能说说你对比有哪些了解？
生1：比有前项和后项。
生，比值不变。
生3：比的前项除以后项，所得的商就是比值。
……
师：今天我们要学习的知识也和比有着密切的关系。
2.创设情境，导入新课
师：在我们山东有一座城市，那里每年都要举办啤酒节。是哪座城市？
生：青岛。
师：是呀，青岛啤酒世界闻名！今天我们就一起去探索啤酒生产中的数学。请看大屏幕：（出示情境图）
师：这辆货车正在运输生产啤酒的主要原料——大麦芽。这张表格就是它两天的运输情况：
师：你能提出哪些与比有关的数学问题？
生1：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？
师：这个问题提的很有价值，谁能说出这个比是多少？
生：16：2。
师：谁还能再提一个问题？
生2：第二天的运输量与运输次数的比是多少？
生：32 ：4。
师：谁能像这两位同学一样，说出一个比？
生3：货车第一天的运输量与第二天运输量的比是16 ：32。
生4：货车第一天的运输次数与第二天的运输次数的比是2 ：4。
……
（教师依次板书：
二、合作探究，学习新知
1.学习比例的意义。
师：学好数学不仅要会提问题，还要有一双善于发现的眼睛。仔细观察这两个比（，你发现了什么？
生：比值相等。
师：这个比值所表示的意义是什么呢？
生：货车每次的运输量。
师：这两个比的比值相等，我们就可以把它们写成16:2 =32:4。
师：黑板上剩下的这些比中，哪两个也能这样写？
生1：2:4=16:32。
师：为什么？
生：因为它们的比值都是0.5。
师：还有吗？
生2：32:16=4:2，因为它们的比值都是2。
师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书课题：比例）
师：知道了什么是比例，你能不能自己试着在练习本上写出几个比例，开动脑筋试试吧！（学生自己写，教师巡视。）
师：我发现同学们真了不起，不仅想到了用整数组成比例，还想到了用小数、分数组成的比例。
师：现在我们一起来看一看同学们写的比例。
生1：3:4=9:12
生2：7:8=14:16
生3：0.3:1=0.6:2
生4：1:=2:1
（教师有选择的板书
师：这几个同学写的比例都正确吗？怎么才能看出来呢？
生：算一算它们的比值是不是相等，因为比例就是表示两个比相等的式子。
师：请大家利用这个方法验证一下黑板上的这几个是不是比例。
2.感受比例的实际应用。
师：下面我们来看一个实际问题：声音在空气中的传播情况。请同学们在练习本上解答。
谁来汇报？
生问中的比的比值分别是340:1=340，680:2=340，1020:3=340，比值都相等。
生问，这个比值表示声音在空气中每秒钟传播的米数，也就是传播速度。
生问，我写出的比例有340:1=680:2，680:2=1020:3，340:1=1020:3。
3.认识比例各部分的名称。
师：我们在学比的时候知道了比有前项和后项，而组成比例的这些数也有自己的'名字。（课件出示）谁能来说一说？
生：组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
师：请你指出在这个比例中（，哪是它的内项？哪是它的外项？
生：2和32是它的内项，16和4是它的外项。
（课件演示：像
师：原来我们学过比可以写成分数的形式，那比例也可以写成分数的形式，在你的练习本上试着写一写吧！谁愿意到黑板上来写？（生板演）和你写的一样吗？
师：怎样读呢？
生1：二分之十六等于四分之三十二。
师：谁有不同的读法？
生2：16比2等于32比4。
师：这两种读法你同意哪一种？
生：第二种，因为在这里是比例，而不是分数，所以要读作：16比2等于32比4。
师：那么它的内项和外项分别是谁？
生：2和32是内项，16和4是外项。
（课件演示：交叉画斜线。）
4.探索比例的基本性质。
师：在比例里，两个外项和两个内项之间有什么关系呢？请大家仔细观察黑板上这些比例，想一想、算一算，看有什么发现？和小组同学交流一下。
师：谁来汇报你们组发现了什么规律？
生1：我们组发现内项和外项之间是倍数的关系。
师：噢，不错。还有其他发现吗？
生2：我们把内项和外项分别进行了加减乘除的计算，发现只有相乘时才有规律——两个外项的积等于两个内项的积。
师：噢？这组同学不但有新发现，而且还很会研究问题。可是这是巧合呢，还是所有的比例都是这样的呢？
生：可以验证一下。
师：举例验证，非常好的研究数学问题的方法。咱们刚才不是写过几个比例吗？现在请大家动手验证一下，这些比例是不是也有这个规律？
（生独立验证）
师：谁来说说你的验证结果？
生1：我验证的是：1:3=3:9，1×9=9,3×3=9。
生2：我验证的是：8:5=16:10，8×10=5×16。
生3：我验证的是：3:4=9:12，3×12=4×9。
师：通过验证也证实了刚才这个组同学的发现。这个规律就叫做比例的基本性质。也就是，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。（板书：内项积=外项积）
师：刚才我们先观察比例，猜想出内项和外项之间的关系，然后又通过实例进行了验证。这是学习数学很重要的方法。
三、巩固练习
1.下面每组比能组成比例吗？
（20:5和1:4
（18:12和30:20
生个不能组成比例，因为6×5=30，3×8=24，不相等。
生个不能组成比例，因为20×4=100， 5×1=5，不相等。
师：怎样改一下使它们能组成比例？
生3：把20 : 5改成5 ：20，这样5×4=20，20×1=20，能组成比例。
生4：还可以把1 ：4改成4 ：1，也能组成比例。
生个可以组成比例，因为×4=×6。
生个可以组成比例，因为18×20=360，12×30=360。
师：看来要判断两个比能否组成比例，除了可以根据两个比的比值是否相等外，还可以根据比例的基本性质来进行判断。
2.填一填。
1.4:2=( ):3
:= =（ ）:6
师：最后一题还有没有别的填法？
生=（:6
生=（1）:6
生=（:6
生=（2）:6
师：怎么会有这么多种不同的填法？
生：两个外项的积是30，根据比例的基本性质，只要两个内项的积也是30就可以了。
20四个数组成比例。
师：你能用这四个数组成比例吗？
师：最多可以写出几种？怎样写能够做到既不重复也不遗漏？
生：2和20做外项，8和5做内项时有4种：
2 ：8=5 ：20 2 ：5=8 ：20
20 ：8=5 ：2 20 ：5=8 ：2
8和5做外项，2和20做内项时也有4种：
8 ：2= 20 ：5 8 ：20=2 ：5
5 ：2=20 ：8 5 ：20=2 ：8
四、课堂总结
师：说一说，这节课你有哪些收获？
生1：知道了比例的意义。
生2：学习了比例的基本性质
生3：我知道了要判断两个比能否组成比例可以根据意义判断，也可以根据比例的基本性质判断。
师：这节课哪个地方给你留下的印象最深刻？
小学数学比例教案课件 篇2
教学目标
1．使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例．
2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力．
3．渗透辩证唯物主义的观点，进行运用变化观点的启蒙教育．
教学重点
理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．
教学难点
理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．
教学过程
一、导入新课
（一）昨天老师买了一些苹果，吃了一部分，你能想到什么？
（二）教师提问
1．你为什么马上能想到还剩多少呢？
2．是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？
教师板书：两种相关联的量
（三）教师谈话
在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和
数量也是两种相关联的量．你还能举出一些例子吗？
二、新授教学
小学数学比例教案课件 篇3
教学目标
1．理解反比例的意义．
2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．
3．培养学生的抽象概括能力和判断推理能力．
教学重点
引导学生理解反比例的意义．
教学难点
利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．
教学过程
一、复习准备（演示课件：成反比例的量）
1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？
二、新授教学
（一）引入新课
我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征成反比例的量．
教师板书：成反比例的量
（二）教学例4（演示课件：成反比例的量）
1．出示例4，提出观察思考要求：
从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？
（1）表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间．
教师板书：每小时加工数和加工时间
（2）每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大．
教师追问：这是两种相关联的量吗？为什么？
（3）每两个相对应的数的乘积都是600．
2．这个600实际上就是什么？每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？
教师板书：零件总数
每小时加工数加工时间＝零件总数
3．小结
通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的．
（三）教学例5（演示课件：成反比例的量）
1．出示例5，根据题意，学生口述填表．
2．教师提问：
（1）表中有哪两种量？是相关联的量吗？
教师板书：每本张数和装订本数
（2）装订的本数是怎样随着每本的张数变化的？
（3）表中的两种量有什么变化规律？
（四）比较例4和例5，概括反比例的意义．
1．请你比较例4和例5，它们有什么相同点？
（1）都有两种相关联的量．
（2）都是一种量变化，另一种量也随着变化．
（3）都是两种量中相对应的两个数的积一定．
2．教师小结
像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系．
3．如果用字母和表示两种相关联的量，用表示它们的积一定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示？
教师板书：＝（一定）
（五）教学例6（演示课件：成反比例的量）
1．出示例6，教师提问：
（1）每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量？
（2）每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系？它们的积是什么？这个积一定吗？
（3）播种总公顷数一定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗？为什么？
2．思考：播种的总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？
三、课堂小结
这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例．在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断．
四、课堂练习
（一）判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由．
1．路程一定，速度和时间．
2．小明从家到学校，每分走的速度和所需时间．
3．平行四边形面积一定，底和高．
4．小林做10道数学题，已做的题和没有做的题．
5．小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量．
（二）你能举一个反比例的例子吗？
五、课后作业
判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由．
1．煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数．
2．种子的总量一定，每公顷的播种量和播种的公顷数．
3．李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间．
4．华容做12道数学题，做完的题和没有做的题．
5．生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数．
6．长方形的面积一定，它的长和宽．
7．小林拿一些钱买练习本，单价和购买的数量．
小学数学比例教案课件 篇4
教学目标：
1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例
重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。
教学难点：
认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。
1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?
2、情境一中的两个表中量变化关系相同吗?
3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?
利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律
认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化;乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化?每
把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发现?用自己的语言描述变化关系
引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。
(1)出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。
(2)三角形的面积一定，它的底与高。
(3)一个数和它的倒数。
(4)一捆100米电线，用去长度与剩下长度。
(5)圆柱体的体积一定，底面积和高。
(6)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。
(7)长方形的长一定，面积和宽。
(8)平行四边形面积一定，底和高。
2、教材“练一练”P33第1题。
3、教材“练一练”P33第2题。
4、找一找生活中成反比例的例子，并与同伴交流。
一长方形的周长为20厘米，若长是9厘米，则宽是1厘米。请你填写下表，并判断这个长方形在周长不变的情况下，长和宽是否成反比例，并说明理由。
课后反思：
本课时教学设计特点：一是情景设置和几个表格的设计，都注重从现实题材出发，让学生感受到反比例在现实生活中的广泛应用。二是通过让学生自己去分类整理、自主探究、合作交流得出反比例的意义，有利于发展学生的数学思维。
小学数学比例教案课件 篇5
教学内容:
《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)第十二册第一单元《比例》中的内容。是在学过“正比例的意义”的基础上，让学生理解反比例的意义，并会判断两个量是否成反比例关系，加深对比例的理解。
学生分析:
在此之前，他们学习了正比例的意义，对“相关联的量”、“成正比例的两个量的变化规律”、“如何判断两个量是否成正比例”已经有了认识，这为学习《反比例的意义》奠定了基础。
设计理念:
学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例的意义》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。
教学目标:
1.通过探究活动，理解反比例的意义，并能正确判断成反比例的量。
师：(1)表格里有哪两个相关联的量?(2)这两个相关联的量成正比例关系吗?为什么?
师：今天我们要学习一种新的比例关系——反比例关系。(板书：反比例)
师：从字面上看“反比例”与“正比例”会是怎样的关系?
师：既然是相反的，你能联系正比例关系猜想一下，在反比例关系中，一个量会怎样随着另一个量的变化而变化?它们的变化会有怎样的规律?
反思：根据学生认知新事物大多由猜而起的规律，从概念的名称“正、反”两宇为切入点，引导学生“顾名思义”，对反比例的意义展开合理的猜想，激起学生研究问题的愿望。
师：大家的猜想是否合理，还需要进一步证明。下面我提供给大家几张表格，以小组为单位研究以下几个问题。
(1)表中有哪两个相关联的量?
(2)两个相关联的量，一个量是怎样随着另一个量的变化而变化的?变化规律是什么?
(在汇报交流时，学生们纷纷发表自己的看法。当分析到表3时，大家开始争论起来。)
生1：剩下的路程随着已行路程的扩大而缩小，但积不一定。
生3：我认为第一个同学的说法不准确，应该换成“增加”和“减小”……
师：这两个相关联的量叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。(完成板书。)
师：如果用字母A和B表示两个相关联的量，用C表示它们的积，你认为反比例关系可以用哪个关系式表示?[板书]
反思：教材中两个例题是典型的反比例关系，但问题过“瘦”过“小”，思路过于狭窄，虽然学生易懂，但容易造成“知其然，而不知其所以然”。通过增加表3，更利于学生发现长×宽=长方形的面积(一定)这一关系式，有助于学生探究规律。同时还增加了表1、表4，把正比例关系、反比例关系、与反比例雷同(“和”一定)的情况混合在一起，给学生提供了甄别问题的机会。
师：刚才我们是参照表格中的具体数据来研究两个量是不是成反比例关系，如果这两个量直接用语言文字来描述，你还会判断它们成不成反比例关系吗?(投影出示例题。)
1.基本练习。
2.拓展应用。
师：你能举一个反比例的例子吗?(先自己举例，写在本子上，再集体交流。)
交流时，学生们争先恐后，列举了许多反比例的例子。课正在顺利进行时，一个同学举的“正方形的边长×边长=面积(一定)，边长和边长成反比例”的例子引起了学生们的争论。，教师没有马上做判断，而是问学生：“能说出你的理由吗?”有的学生说：“因为乘积一定，所以边长和边长成反比例关系。”对他的意见有的同学点头称是，而有的同学却摇头……忽然，一名同学像发现新大陆一样大声叫起来：“不对!边长不随着边长的扩大而缩小!这是一种量!”一句话使大家恍然大悟：对啊!边长是一种量，它们不是相关联的两个量，所以边长和边长不成反比例。后来又有一名同学举例：“边长×4=正方形的周长(一定)，边长和4成反比例。”话音刚落，学生们就齐喊起来：“不对!边长和4不是相关联的两个量。”
反思：通过“你能举一个反比例的例子吗?”这样一个开放性练习题，让学生联系已有的知识，使新旧知识有机结合，帮助学生建立起良好的认知结构，这同时也是对数量关系一次很好的整理复习机会，通过举例进一步明确如何判断两个量是否成反比例。
小学数学比例教案课件 篇6
教学目标：
1、学会利用比例尺的知识求实际距离。
2、使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。
3、从实际生活入手，培养学生的思维能力。
教学重点：
进一步认识比例尺。
教学难点：
设未知数时对长度单位的正确使用。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学过程：
复备
一、创设情境，初步感知。
1、谈话
上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？
2、教师提问
在生活中你在那些地方看到过“比例尺”？让学生举例，并说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。
【从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。】
二、体验合作，自主探究
1、出示信息窗2，学生观看大屏幕。
提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？
（学生回答）你能提出什么数学问题？
根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？
2．师：怎样解决雏鹰少年足球队从济南到达青岛时所用的时间？
生可能会答道：
（1）要用路程除以速度。
（2）需要先求从济南到青岛的实际距离。
（3）要求出实际距离，得先量出图上距离。
师：同学们的想法很正确，下面请大家以小组为单位合作解决。（小组合作解答，教师巡视）
3、汇报交流。
师：哪个小组先说一说你们是怎样解答的？
生：我们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法如下：
解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。
根据“图上距离：实际距离=比例尺”，列方程为：
4/x=1/8000000
x=8000000×4
x=32000000
32000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
师：还有不同解法吗？
可能会有学生这样解答
4×8000000=32000000（厘米）=320（千米）
320÷100=3.2（小时）
师：说一说你们是怎样想的？
教师对学生的精彩发言进行鼓励性评价。结合学生的发言，师生再共同完整的分析这一思考过程。
教师在巡视时，注意挑选出完成较好学生的作品进行展示，其余学生在教师对同学进行评价的过程中找差距、修改、看齐。
4、师：想想上面的几种解法，说说你喜欢哪种解法。为什么？
【通过学生自主探索，探究多种方法，使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。】
三、巩固练习，拓展应用。
1、完成“自主练习”第1题
2、完成“自主练习”第2题
【利用不同的形式，不同的方法组织练习，使学生所学知识不仅得以巩固，而且得以运用。】
四、全课总结
请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？
【让学生相互了解彼此的见解，同时不断的反思自己的思考过程，体会学习的乐趣。】
板书设计：
求实际距离
雏鹰少年足球队大约需要几小时到达青岛？根据“图上距离：实际距离=比例尺”，列方程为：解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。
1/8000000=4/x
x=4×8000000
x=32000000
32000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
答：大约需要3.2小时到达青岛。
小学数学比例教案课件 篇7
教学目标
1．理解比和比例的意义及性质．
2．理解比例尺的含义．
教学重点
整理比和比例、求比值及比例尺．
教学难点
正、反比例概念和判断及应用．
教学步骤
一、基本训练．
43－27
5.65＋0.54.80.41.251001％
0.25402－
二、归纳整理．
（一）比和比例的意义及性质．
1．回忆所学知识，填写表格【演示课件比和比例】
2．分组讨论：
比和分数、除法有什么联系？
比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？
3．总结几种比的化简方法．【继续演示课件比和比例】
比
前项
∶（比号）
后项
比值
除法
分数
（1）整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．
（2）小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简．
（3）分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．
（4）用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式．
解比例：12：x＝8：2
小学数学比例教案课件 篇8
教学内容：课本第87页例3；练一练；《作业本》第38页。
教学目标：
1、巩固正、反比例的意义和成正、反比例量的判断方法，提高判断的技能。
2、通过比较、观察，理解并掌握正、反比例的意义和判断方法的差异，明确在同一组数量关系中，什么量一定时，另两种量成正比例；什么量一定时，另两种量成反比例，并能正确地判断。
教学重点：理解成正、反比例量的特征及相关联的三个量中，判断成正、反比例关系的条件。
教学过程：
一、复习整理。
下面每题中的两种量成不成比例，是成正比例还是成反比例。
单价一定，数量和总价。
路程一定，速度和时间。。
正方形的边长和它的面积。
时间一定，工效和工作总量。
二、导入新课，学习探索
教师：我们在前两节课分别学习了成正比例的量和成反比例的量。初步学会判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，发现有些同学判断时还不够准确。这节课我们要通过比较弄清成正比例的量和成反比例的量有什么相同点和不同点。(板书课题：正比例和反比例的比较。)
1、教学例3。
出示例3的两个表：观察下面的两个表，根据表分别填空。
表1表2
总价（元）
5
10
25
50
100
单价（元）
100
50
20
10
5
数量（件）
1
2
5
10
20
数量（件）
1
2
5
10
20
教师板书：
在表l中：在表2中：
相关联的量是总价和数量，总价随着数量变化，相关联的量是单价和数量，单价随着数量变化，单价是一定。因此，总价和数量成正比例关系。总价是一定的。因此，单价和数量成反比例关系。
然后提问：
(1)从表1，你怎样发现单价是一定的你根据什么判断总价和数量成正比例？
(2)从表2，你怎样发现总价是一定的你根据什么判断单价和数量成反比例
教师：总价、单价和数量这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系
板书：单价数量＝总价=数量=单价
教师：当单价一定时，总价和数量成什么比例关系
教师：当总价一定时，单价和数量成什么比例关系
教师：当数量一定时。总价和单价成什么比例关系
2、比较正比例和反比例关系。
结合上面两个例子，比较下正比例关系和反比例关系，你能写出它们的相同点和不同点吗试试看。组织讨论，教师归纳。
正比例
反比例
相同点
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化
不同点
变化趋势相同。即一种量扩大(缩小)，另一种量也随着扩大(缩小)，它们变化的规律是：两种量中相对应的两个数的比值相等。
变化趋势相反。即一种量扩大(缩小)，另一种量反而缩小(扩大)，它们变化的规律是：两种量中相对应的两个数的积一定。
(1)做教科书第89页试一试中的题目。
(2)做练一练的第12题。
教师巡视，个别辅导，最后订正。
3、分析、研究第3题。
教师板书出来：长宽＝面积面积长=宽面积宽=长
当面积一定时，长和宽成什么比例关系
当长一定时，面积和宽成什么比例关系
当宽一定时，面积和长成什么比例关系
通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，比如，当我们写出面积长=宽，我们就可以根据正比例的意义进行推断，当宽一定时，面积和长成正比例关系。以后你们遇到类似的题也可以仿照这样的办法进行分析推理。
4、第3题，学生做后，反馈讲评：
每次运货吨数运货次数=运货次数（一定），
每次运货吨数和运货次数成反比例关系。
运货的总吨数运货次数=每次运货吨数(一定)，运货的总吨数与运货次成正比例关系
5、第4题，教师巡视，注意个别辅导。
6、第5题，判断题。
三、课堂小结。
四、《作业本》p38.
[浙版第十二册37]成正、反比例的量的判断
作者：吕张沈文章来源：wh点击数：316更新时间：20xx-2-28
教学内容：课本第87页例3；练一练；《作业本》第38页。
教学目标：
1、巩固正、反比例的意义和成正、反比例量的判断方法，提高判断的技能。
2、通过比较、观察，理解并掌握正、反比例的意义和判断方法的差异，明确在同一组数量关系中，什么量一定时，另两种量成正比例；什么量一定时，另两种量成反比例，并能正确地判断。
教学重点：理解成正、反比例量的特征及相关联的三个量中，判断成正、反比例关系的条件。
教学过程：
一、复习整理。
下面每题中的两种量成不成比例，是成正比例还是成反比例。
单价一定，数量和总价。
路程一定，速度和时间。。
正方形的边长和它的面积。
时间一定，工效和工作总量。
二、导入新课，学习探索
教师：我们在前两节课分别学习了成正比例的量和成反比例的量。初步学会判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，发现有些同学判断时还不够准确。这节课我们要通过比较弄清成正比例的量和成反比例的量有什么相同点和不同点。(板书课题：正比例和反比例的比较。)
1、教学例3。
出示例3的两个表：观察下面的两个表，根据表分别填空。
表1表2
总价（元）
5
10
25
50
100
单价（元）
100
50
20
10
5
数量（件）
1
2
5
10
20
数量（件）
1
2
5
10
20
教师板书：
在表l中：在表2中：
相关联的量是总价和数量，总价随着数量变化，相关联的量是单价和数量，单价随着数量变化，单价是一定。因此，总价和数量成正比例关系。总价是一定的。因此，单价和数量成反比例关系。
然后提问：
(1)从表1，你怎样发现单价是一定的你根据什么判断总价和数量成正比例？
(2)从表2，你怎样发现总价是一定的你根据什么判断单价和数量成反比例
教师：总价、单价和数量这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系
板书：单价数量＝总价=数量=单价
教师：当单价一定时，总价和数量成什么比例关系
教师：当总价一定时，单价和数量成什么比例关系
教师：当数量一定时。总价和单价成什么比例关系
2、比较正比例和反比例关系。
结合上面两个例子，比较下正比例关系和反比例关系，你能写出它们的相同点和不同点吗试试看。组织讨论，教师归纳。
正比例
反比例
相同点
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化
不同点
变化趋势相同。即一种量扩大(缩小)，另一种量也随着扩大(缩小)，它们变化的规律是：两种量中相对应的两个数的比值相等。
变化趋势相反。即一种量扩大(缩小)，另一种量反而缩小(扩大)，它们变化的规律是：两种量中相对应的两个数的积一定。
(1)做教科书第89页试一试中的题目。
(2)做练一练的第12题。
教师巡视，个别辅导，最后订正。
3、分析、研究第3题。
教师板书出来：长宽＝面积面积长=宽面积宽=长
当面积一定时，长和宽成什么比例关系
当长一定时，面积和宽成什么比例关系
当宽一定时，面积和长成什么比例关系
通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，比如，当我们写出面积长=宽，我们就可以根据正比例的意义进行推断，当宽一定时，面积和长成正比例关系。以后你们遇到类似的题也可以仿照这样的办法进行分析推理。
4、第3题，学生做后，反馈讲评：
每次运货吨数运货次数=运货次数（一定），
每次运货吨数和运货次数成反比例关系。
运货的总吨数运货次数=每次运货吨数(一定)，运货的总吨数与运货次成正比例关系
5、第4题，教师巡视，注意个别辅导。
6、第5题，判断题。
三、课堂小结。
四、《作业本》p38.
小学数学比例教案课件 篇9
教学目标
1．使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺．
2．使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离．
教学重点
理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离．
教学难点
设未知数时长度单位的使用．
教学步骤
一、复习准备
（一）填空．
1千米＝（）米1分米＝（）厘米
1米＝（）分米1厘米＝（）毫米
30米＝（）厘米300厘米＝（）分米
15千米＝（）厘米40毫米＝（）厘米
（二）解比例．
二、新授教学
谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比．今天我们就来学习这方面的知识比例尺．
板书课题：比例尺
（一）教学例4（课件演示：比例尺）
例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离．求图上距离和实际距离的比．
1．读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？
教师板书：图上距离∶实际距离
2．思考．
（1）要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？
（2）是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？应该怎样化？
教师板书：10米＝1000厘米
3．求出图上距离和实际距离的比．
教师板书：10∶1000＝1∶100或＝
答：图上距离和实际距离的比是1∶100．
4．揭示比例尺的意义．
教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到图上距离和实际距离的比，所以就给它起了个新的名字比例尺．（教师在图上距离∶实际距离的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式．
板书：
图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比．
教师强调：
（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．
（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位．
（3）比例尺的前项，一般应化简成1．如果写成分数的形式，分子也应化简成1．
5．练习
北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺．
（二）教学例5（课件演示：比例尺）
例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？
教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？
根据比例尺的意义，已知比例尺和图上距离，能不能用解比例的方法求出实际距离呢？怎样求？
（因为，已知图上距离为15厘米，比例尺为，要求的实际距离不知道，可用表示，所以可列比例式）
1．讨论：这个比例式中的指的是实际距离．题中要求的是南京到北京的实际距离为多少千米，根据本题的已知条件，所设未知数应用什么单位？为什么？
2．订正并追问
（1）为什么要设南京到北京的实际区高为厘米？
（2）这个比例式表示的实际意义是什么？
（3）解这个比例式的依据是什么？
（4）在求出＝90000000后，为什么还要化成900千米？
3．反馈练习．
先说出下图中的比例尺是多少；再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离是多少厘米，并计算出实际的距离大约是多少千米．
（三）教学例6（课件演示：比例尺）
例6．一个长方形操场，长110米，宽90米．把它画在比例尺是的图纸上，长和宽各应画多少厘米？
教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？求什么？先求什么？
（1）先求长的图上距离．
解：设长应画厘米．
110米=11000厘米
（2）求宽的图上距离．
教师说明：在这道题中，要分别求出图上距离的长和宽，同一个问题里不同的未知数，要用不同的字母来表示．因为前面图上距离的长用表示了，这里就不能再用它来表示宽的图上距离了．因此，我们设宽应画厘米．
解：设宽应画厘米．
90米=9000厘米
三、课堂小结
这节课我们学习了比例尺，知道了图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺．并能根据比例尺求出图上距离或实际距离．应注意的是，在计算中，图上距离与实际距离的单位必须是相同的．
四、巩固练习
（一）判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？
把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了5厘米，宽画了2.5厘米．
1．图上长与实际长的比是（）．
2．图上宽与实际宽的比是1∶400（）．
3．图上面积与实际面积的比是1∶160000（）．
4．实际长与图上长的比是400∶1（）．
（二）在比例尺是1∶5000000的中国地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米，计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？
五、课后作业．
右图的比例尺是，量得图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少？
小学数学比例教案课件 篇10
教学内容：课本第72页正比例的意义和判断例1、2；练一练；《作业本》第33页。
教学目标：
1、理解正比例的意义和正比例关系，掌握正比例的数学表达式，会正确地判断两种量是否成正比例。
2、通过教学，培养学生深入观察、主动探究、发现规律的能力。
教学重点：理解正比例的意义
教学难点：掌握正比例变化的规律以及判断
教学关键：学生自己观察、讨论、交流基础上进行教学
教学过程：
(一)准备
请同学口述三量关系：
(1)路程、速度、时间；
(2)单价、总价、数量；
(3)工作效率、时间、工作总量。
(学生口述关系式、老师板书。)
(二)学习新课
今天我们进一步研究这些数量关系中的一些特征，请同学们回答老师的问题。幻灯出示：
一列火车1小时行60千米，2小时行多少千米？3小时、4小时、5小时各行多少千米？(根据刚才口答的问题，整理一个表格。)
1、出示例1。(小黑板)
例1一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。
(1)(看着表格)回答下面的问题。表中有几种量？是什么？
(2)路程是怎样随着时间变化的？
师：像这样一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量就叫做两种相关联的量。(板书：两种相关联的量)
(3)表中谁和谁是两种相关联的量？他们之间是怎样变化的？
生：时间从小到大，路程也随着从小到大变化；时间从大到小，路程也随着从大到小变化。
师：我们对这种变化规律简称为同扩同缩。(板书)让我们再看一看，它们扩大缩小的变化规律是什么？
(4)时间和路程的比值又叫什么？
生：速度。
师：这个60实际是什么？变化了吗？
生：这个60是火车的速度，是路程和时间的比值，也是路程和时间的商，速度不变。
师：(指复习板书)这种关系式＝速度，不论行驶几小时或行驶多少千米，速度都是60千米，这个速度是一定的，是固定不变的量，我们称为定量。
师：谁是定量时，两种相关联的量同扩同缩？
生：速度一定时，时间和路程同扩同缩。
师：对。这两种相关联的量的商，也就是比值一定时，它们同扩同缩。我们看着表再算一算表中路程与时间相对应的商是不是一定。
(学生口算验证。)
师：同学们总结得很好。时间和路程是两种相关联的量，路程是随着时间的变化而变化的：时间扩大，路程也随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。扩大和缩小的规律是：路程和时间的比的比值总是一样的。
师：谁能像老师这样叙述一遍？
(看黑板引导学生口述。)
师：我们再看一题，研究一下它的变化规律。
2、出示例2。(小黑板)
例2某种花布的米数和总价如下表：
按题目要求回答下列问题。(幻灯)
(1)表中有哪两种量？
(2)谁和谁是相关联的量？关系式是什么？
(3)总价是怎样随着米数变化的？
(4)相对应的总价和米数的比各是多少？
(5)谁是定量？
(6)它们的变化规律是什么？
3、教学正比例的意义。
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。这就是今天我们学习的新内容。(板书课题：正比例的意义)
4、如果表中第一种量用x表示，第二种量用y表示，定量用k表示，谁能用字母表示成正比例的两种相关联的量与定量的关系？
＝ｋ(一定)
5、小结：
日常生活和生产中有很多相关联的量，有的成正比例关系，有的是相关联，但不成比例关系。所以判断两种相关联的量是否成正比例关系，要抓住相对应的两个量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定时，才能成正比例关系。
(三)巩固反馈：
1．课本p75页想一想。
2．幻灯出示题，并说明理由。练一练各题。
(1)苹果的单价一定，买苹果的数量和总价()。
(2)每小时织布米数一定，织布总米数和时间()。
(3)小明的年龄和体重()。
(四)课堂总结
今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的？
(五)《作业本》第33页。
最新猫医生过河教案集锦6篇
上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。研究范的编辑经过反复考虑认为“最新猫医生过河教案”是一篇值得推荐的文章，希望本文能够解决您的困惑！
最新猫医生过河教案【篇1】
一、活动目标
1。乐意倾听故事，能按故事发展线索用分析、补充的方法合理地续编故事。
2。并会将一至三个新词汇用到自编的故事中。
二、活动准备
1。背景图一幅
2。贴绒或（布偶）教具：猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等
三、指导要点
1。活动重点：能合理地续编故事并用连贯的语言进行讲述。
2。活动难点：会用一些新词汇，会分析、补充哪种过河方法好，并能用连贯的语言进行讲述。
3。指导要点：通过引导幼儿观察动物的动态以及特征，运用生活经验启发幼儿的想象、合理续编故事并连贯讲述。
四、活动过程
1。导入（出示教具"猫医生"）教师：这只猫身上穿着白大衣，手里提着医药箱，它是专门给小动物看病的猫医生。今天我们要编的故事题目叫做《猫医生过河》。
2。理解故事的开头部分
（1）第一遍讲述故事开头部分，引起幼儿对故事的兴趣。
（2）出示背景图第二遍讲述故事开头部分，按照故事情节的发展，又先后出现猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等贴绒（或布偶）教具。
3。幼儿续编故事
（1）提问：
大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟，他们想出了什么好办法帮助猫医生过河？
它们是怎么说的？
猫医生过河前后又说了些什么？
（2）鼓励幼儿大胆抒发己见续编故事，注意表扬并鼓励幼儿将词汇用到自编的故事中。
如：XX小朋友讲得很好，能把"谢谢，再见"用进去，大家看，猫医生多有礼貌！
XX小朋友能把学过的"马上"、"稳稳当当"用进去，讲得很好。
（3）提问：
你们认为哪个办法最好，为什么？哪些办法还有缺点，怎样修改？
（分析、补充哪种过河的方法更好，激发幼儿续编更合理的故事结尾。）
4。教师小结
5。完整讲述故事一遍。
完整讲述故事一遍，并联系实际让幼儿明白在日常生活中要团结友爱，热情帮助别人。
五．评价要素
幼儿的积极性是否高，思维和表达是否有条理性。
六、活动建议
1。在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
2、在分析、补充哪种办法最好这个环节，教师要注意保护幼儿的积极性、机智地启迪幼儿的智慧。
附续编故事：
猫医生过河前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里的许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它楞住了：河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河呢？猫医生急得大声叫起来："喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？"正在散步的大象听见了，急忙赶来，说："猫医生，别着急，我来帮你过河。"正在洗澡的水牛听见了，急忙赶来说："猫医生，别着急，我来帮你过河。"正在抬水的兔姐妹听见了，急忙赶来说："猫医生，别着急，我们来帮你过河。"正在游泳的白鹅兄弟听见了，也急忙赶来说："猫医生，别着急，我们来帮你过河。"小朋友，你们知道它们是怎样帮猫医生过河的吗？
（续编结尾）大家都争着要帮猫医生过河，猫医生说："谢谢你们，谁帮我过河都行"水牛伯伯说："我的经验多以点，还是让我送你过河吧！"猫医生说了声："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鹅兄弟高兴地看着水牛伯伯稳稳当当地把猫兄弟送过河去。森林里生病的小动物，在猫医生的治疗下，它们的病很快就好了。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
最新猫医生过河教案【篇2】
一、设计意图根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、活动目标1、会说、会用一至三个新词汇。
2、能够完整地叙述故事。
3、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
三、活动难点在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、活动准备猫医生过河的故事图片3张。
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的`故事。（2"3个组）并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
六、延伸活动在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
最新猫医生过河教案【篇3】
一、活动目标
1.乐意倾听故事，能按故事发展线索用分析、补充的方法合理地续编故事。
2.并会将一至三个新词汇用到自编的故事中。
3.能大胆想象、并能大胆地用连贯的语言进行讲述。
二、活动准备
1.背景图一幅
2.贴绒或(布偶)教具：猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等
三、指导要点
1.活动重点：能合理地续编故事并用连贯的语言进行讲述。
2.活动难点：会用一些新词汇，会分析、补充哪种过河方法好，并能用连贯的语言进行讲述。
3.指导要点：通过引导幼儿观察动物的动态以及特征，运用生活经验启发幼儿的想象、合理续编故事并连贯讲述。
四、活动过程
1.导入(出示教具"猫医生")教师：这只猫身上穿着白大衣，手里提着医药箱，它是专门给小动物看病的猫医生。今天我们要编的故事题目叫做《猫医生过河》。
2.理解故事的开头部分
(1)第一遍讲述故事开头部分，引起幼儿对故事的兴趣。
(2)出示背景图第二遍讲述故事开头部分，按照故事情节的发展，又先后出现猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等贴绒(或布偶)教具。
3.幼儿续编故事
(1)提问：
大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟，他们想出了什么好办法帮助猫医生过河?
它们是怎么说的?
猫医生过河前后又说了些什么?
(2)鼓励幼儿大胆抒发己见续编故事，注意表扬并鼓励幼儿将词汇用到自编的故事中。
如：XX小朋友讲得很好，能把"谢谢，再见"用进去，大家看，猫医生多有礼貌!
XX小朋友能把学过的"马上"、"稳稳当当"用进去，讲得很好。
(3)提问：
你们认为哪个办法最好，为什么?哪些办法还有缺点，怎样修改?
(分析、补充哪种过河的`方法更好，激发幼儿续编更合理的故事结尾。)4.教师小结5.完整讲述故事一遍。
完整讲述故事一遍，并联系实际让幼儿明白在日常生活中要团结友爱，热情帮助别人。
五.评价
要素幼儿的积极性是否高，思维和表达是否有条理性。
六、活动建议
1.在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
2、在分析、补充哪种办法最好这个环节，教师要注意保护幼儿的积极性、机智地启迪幼儿的智慧。
最新猫医生过河教案【篇4】
一、活动目标
1、要求幼儿能根据故事的开头及情节发展，按各种动物的特点创编出各种有趣的、合乎情理的故事结尾。
2、通过角色的扮演，发展幼儿的想象力和创造力。
3、帮助幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
二、活动准备
1、材料准备：（1）“猫医生过河”的背景图，猫、大象、牛、鹅、兔子贴绒教具各一个；画纸人手一张，水彩笔人手一只。
（2）猫、大象、牛、鹅、兔子头饰各一个
（3）小药箱、听诊器、水桶各一个
2、知识准备：活动前让幼儿了解各种动物的特点，即故事中这些动物的自身优势。
三、活动过程
（一）出示猫医生的贴绒教具，通过提问：这是谁呀？你们瞧，它走得匆匆忙忙的，我们一起问问它要去哪里好吗？借此引起幼儿学习的兴趣。
（二）出示挂图，教师运用贴绒教具讲述故事内容。
（1）提出听故事的要求：听一听故事里有谁？发生了什么事？
（2）幼儿听完故事后回答问题，帮助幼儿理解故事内容。
（三）提出疑问让幼儿分组进行讨论，引导幼儿续编故事。
（1）幼儿讨论：这些小动物都有什么本领？如果你是他们其中的一个你会怎样帮助猫医生过河？
（2）教师在幼儿讨论的过程中帮助幼儿开动脑子，积极思维，启发幼儿想出最好的过河办法并把故事结尾编得合情合理。
（3）讨论后请个别幼儿上来讲述自己编的故事结尾，要求幼儿连贯生动地讲述。
（四）引导幼儿按各种动物的特点创编故事内容并将创编的故事结尾画下来且在展示台上进行讲述。
（五）组织幼儿表演故事，复习巩固故事内容及创编的内容。
（1）请7名幼儿分别戴上不同的动物头饰，把故事情节及创编的结尾完整地表演一遍。
（2）要求幼儿扮演角色时，动作要形象，讲话声音要响亮，富有表情。
（六）活动结束：
（1）教育幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
（3）表扬表演得好的幼儿并组织幼儿说一说谁编得好，为什么？
四、各领域的渗透
（1）社会领域：故事中通过引导幼儿合理的创编来帮助幼儿懂得同伴有困难时应热心帮助的道理。
（2）语言领域：通过创编来帮助幼儿发展其语言表达的完整及流畅性。
（3）科学领域：在故事中及讨论中帮助幼儿了解各种动物的自身的优势特点。
（4）艺术领域：以绘画的形式让幼儿来学习记录故事的内容。
五、生活中渗透：在日常生活中教育幼儿别人遇到困难时互相帮助，学会友好互助。
六、环境中渗透：创设与故事内容相关的角色表演区，让幼儿进行表演创编故事内容。
七、家庭中渗透：要求家长配合帮助幼儿学会遇到困难会动脑筋想办法自己解决问题或求助于他人帮助他。
最新猫医生过河教案【篇5】
《猫医生过河》的教学目的是让幼儿知道故事有开头、中间和结尾，幼儿能够依据故事的前丰 内容，续编完整的故事，幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。《新纲要》的要求，本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》 故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力，对词汇的理解及积累。组织对故事续编仅能训练的口语表达能力，还能培养对事情的逻辑推理能力。
1、会说、会用一至三个新词汇。
2、能够完整地叙述故事。
3、体会故事中小动物们互相帮助，团结友爱的优良品质。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
在幼儿续编故事的过程中，幼儿能完整地续编故事。
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
1、就图片内容对小朋友 提问，帮助理解故事。
2、以组为 让小朋友续编故事。
3、请故事编得好的，选出代表起来，给小朋友讲续编的故事。（2~3个组）并对续编的故事简短的评价。
4、老师也来续编故事，并请小朋友们为老师编的故事提建议。
5、请小朋友们编故事的结局，让故事更完整。
总结幼儿在整个活动中，让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
在小朋友们续编故事的基础上， 性情景表演。
以谈话的形式介绍故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》 符合故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生 去给小动物们看病。 故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。
我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的？”孩子们众说纷坛，说：“大象用长鼻子送 的。” 说：“水牛驮 的。”说：“大白鹅驮 的。”
有小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀？”我笑了笑，作答。
孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子们异口同声地说。桶能干 ？“装水”“除了装水呢？”孩子们鸦雀无声，不知道还有 用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去！”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹 说谎，它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把想法——猫医生过河的途经画在了纸上。
孩子们听故事注意力 ；看图时，懂得怎样去观察图片；有的语言表述能力，但不足之处：
1、观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究；
2、知识面窄，遇到较难的问题就束手无策；
3、有幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看 图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出 最开心的事来幼儿的语言表达力。
最新猫医生过河教案【篇6】
一、 设计意图
《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。
根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、 活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
三、 活动难点
在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、 活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
五、 活动过程
(一)导入部分
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
(二)幼儿学习续编故事
> 1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
(三)小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
六、 延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
教案反思：
首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》是否符合一个故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还没有完，缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，再次复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生准备去给小动物们看病。
故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。
我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛，有的说：“大象用长鼻子送过去的。”有的说：“水牛驮过去的。”
有的说：“大白鹅驮过去的。”
我追问了一句：“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?”
有一个小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，没有作答。
孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹不是说谎，虽然他们不能，但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法——猫医生过河的途经画在了纸上。
通过以上的活动，孩子们听故事注意力集中;看图时，懂得怎样去观察图片;有一定的语言表述能力，但不足之处：
1.观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究;
2.知识面窄，遇到较难的问题就束手无策;
3.有部分幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看各种图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，不仅限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外通过不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出自己今天最开心的事来提高幼儿的语言表达力。
[课件]幼儿园课件交通安全标志(篇二)
课件可以让老师更有效更合理的安排课堂上的时间。课件是老师每天都会准备的工作内容之一。该怎么掌握编写课件的技巧和规范呢？小编陆续为大家整理了[课件]幼儿园课件交通安全标志(篇二)，希望你能从中找到有用的内容！
孩子天性喜欢跑，喜欢跳，不少父母觉得孩子活泼可爱，跑跑跳跳都允许，但不幸的是父母没有教会孩子怎么过马跳，结果孩子在过马跳时跑跑跳跳，一不小心在穿梭的车流中乱跑乱跳的孩子被车撞倒了。从孩子学会走路起，父母就要有意识地教会孩子怎么过马路，一定要走红绿灯，红灯停，绿灯行，不可以在有车流的马路上穿行，更不可以不经红绿灯过马路，在过马路时不能乱跑乱跳，要眼睛看着马路上的情况，快速地在绿灯的情况下通过马路。教会孩子过马路很重要，很多儿童都是在穿过马路时遇上了意外。
有些父母新手上路，没有经验，直接把孩子放在副驾位上，结果孩子在副驾位过于兴奋东摸摸西看看，影响父母开车，一不小心可以刮到花坛或是撞到前面车，坐在副驾上的孩子一头撞上前面玻璃，意外就这样子发生了。还有可能是别人撞上自己的车，孩子坐在前面首当其冲，也是十分危险。开车带孩子，一定要坐在后排，并且绑好安全带，孩子在车上要安静不能大吵大闹影响父母开车。
父母带着年幼的孩子外出，有时可能因为不方便会将孩子独自留在车内，事情一忙结果忘记孩子还在车上。有些粗心的父母可能拔了钥匙，结果孩子见父母长时间不回，在车内又急又饿，四处乱碰乱撞，导致意外受伤。如果遇上大冷天，孩子留在车内可能冻伤;大热天孩子留在车上可能热得中暑，甚至出现生命危险。把年幼的孩子单独留在车上危险实在是太多了，父母千万不要犯这样子的错误。
孩子上幼儿园了，每天都要乘坐校车，父母一定要配合学校老师，教会孩子乘坐校车的注意事项。上车时不能挤，下车时要等车停稳，在车上不要站起来，系好安全带，不大声喧哗，在老师的指挥下有序排队上下车。
1、在道路上行走时不走人行道;在没有人行道的道路上行走时，不是靠路的右边行走，而是在路的左边或中间行走。
2、横过车行道时不走人行横道、人行过街天桥或地道，而是任意横穿，或在车辆来临时突然横穿。
3、只顾行路，不注意道路和车辆信号的显示，不服从交通指挥和管理。
4、在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留、玩耍、打闹、抛物、泼水等。
5、在铁路道轨上行走、坐卧、玩耍、放牧、拣拾杂物、摆放石块、木块等。
6、穿越、攀登或跨越道路和铁路的隔离设施。
7、从铁路桥梁、隧道和没有道口或其它平面交叉设施的铁路道轨上通过。
8、不听从铁路道口工作人员或信号的指挥，钻、爬、越道口栏杆栏门，强行通过已经关闭的铁路道口。
火烧云教案篇二
课件是一种教学的方案，课件写作是老师们经常讨论的话题。关于写课件你有没有自己的经验呢？小编特别整理来自网络的火烧云教案篇二，希望能对你有所帮助，请收藏。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是课堂教学的基础。为您整理了一些有关“火烧云教案篇二”的信息，这篇文章内容详尽相信您可以找到您所需的信息！
一、回顾课文
1、朗读课文
2、说说课文写了什么？你有什么感受？为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
3、学习写法，总结全文
【引读四-六自然段】
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）
师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。
学生练笔。
师：我们一起来交流，谁愿意先发言？
生1、一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔……
师：你们的想象太丰富了，说的真棒！
总结：作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的.，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？
萧红（１９１１～１９４２）〕我国现代文学史上颇负盛名的女作家，原名张莹。１９１１年出生于黑龙江省呼兰县。１９２８年在哈尔滨市第一女中读书，１９３３年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死场》，鲁迅亲自为这篇中篇小说作序。１９３６年去日本养病，抗战爆发后回国投入抗日战争。１９４２年因患肺病，在香港逝世。
下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。
4、选择自己喜欢的两个自然段背诵。
二、积累内化
1、小组内交流预习笔记上的字词部分。
2、检查预习
（1）会认、会写的字。
（2）、多音字：
（3）近义词：
反义词：
3、写字指导
4、积累词句
（1）、仿说词练习
红通通
半紫半黄
葡萄灰
恍恍惚惚
（2）仿说段的练习
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（3）、 抄写表示颜色和形状变化的句子。（课后题）
（4）、 仿写排比句子。
三、迁移练习
1、观察朝霞等自然景观，按顺序写朝霞的颜色和形状。
2、搜集阅读萧红的作品。
3、收集萧红的有关材料，组织一次萧红作品欣赏会。
四、达标测评
1、资源评价
2、 根据课文内容，完成填空。
1．《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者________的思想感情。
2．晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸________。大白狗_____________。红公鸡__________。黑母鸡__________。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪__________。他刚想说“_________”，旁边走来个乘凉的人对他说：_______________。”