写好课件是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。每一位教师为了上好课，需要写课件课件，我们可以怎么样去写课件？小编经过搜集和处理，为你提供大班运动示范课教学设计球类游戏范本，希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、能准确快速接收并传递同伴发出的信号。
2、体验与同伴合作取胜的快乐。
3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
【活动准备】
幼儿分成若干小组。每组站成一排或者一个圆圈。
【活动过程】
1、游戏玩法：教师小声地将电报数字号码告诉每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小朋友将右手在第二个小朋友左手心按老师说的数目点几下(例如电报数字是5就用手指轻轻点5下)，依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的准确。
2、游戏规则：当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开始拍电报。最后一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上。
3、游戏可进行2至3次。
【活动反思】
一：做好示范引领。
有一句话说得好“教师应该具有演说家的口才，相声家的幽默，导演家的素质。”在这一节课中何老师就是充当好了“导演”的角色。引导说“想象听到的声音”时，何老师说“我曾看见过一句话：我想听见花开的声音。这句话可真美，充满着诗意。请大家也模仿着这句话，展开你的想象，用你的“心”去倾听，说说：我想要听到什么声音。”学生一下子就说出别具一格的句子来。又如：拟题时，当学生说的题目大多是《用心倾听》时，何老师立即举例，让学生猜一猜《打虎记》写的是什么?当然《打虎记》不是打老虎而是打壁虎。是的，正如何老师说的“文好一半题。”在老师的引领下学生就展开思路，写下更有趣的作文题目。因此在以后的教学中，我也是争取做个积极的“引路人”。
二：要求真实具体。
由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，写作教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、技巧的作文指导，有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我认为，敢于和善于突破已经形成的误区，弘扬“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。何老师有多年的作文教学经验，在这节课中，他也非常强调这一点。他始终要求学生要把你看到的记录下来，不要你的胡编乱造，哪怕是一个数字也要正确。又如他让男女生各两队上来玩“拍‘数字’电报游戏”，严肃认真地补充要求：“回去写作，这个环节绝对不能杜撰，要如实地记下这个过程。”这要求的当然是写的是真实的事。学生采访后，何老师提出更高要求：“刚才这个同学的作文只有骨架，只能算是一篇作文，还不能算好作文。说说怎样让作文有血有肉?”瞧，何老师对学生的作文不仅强调了真实更重视具体。为此还再和学生表现一次，为学生提供更全面的“血肉”。
三：不忘渗透写法。
多年来，我有这样一种体会，就是在上课时即使对学生多次强调，写作时要真实要详细，写人要注意人的表情，心理，等等这类要求后，而学生的作文仍然是枯燥无味。这次听了几节作文课(于永正老师的《马虎的“四毛”》《记实与想像作文》、何捷老师的《拍数字“电报”》)后，发现他们都能在轻松的交谈或游戏中教给学生写作方法，学生接。如今天在这节课中，告诉学生三个词语(震耳欲聋、轻声细语、心有灵犀)，把排列起来肯定是一篇有趣的作文。又如：说描写“场面”时，其实有些学生是分不清，这时何老师马上结合现场指导，“比如灯光，台下的老师等都是可以来衬托作文的”。这样学生就不会一知半解，无所适从了。还有边做游戏边让学生记录关键环节和别人精彩的话语，还告诉学生这些就是写作的素材。可想而知，这些学生的作文不再是“无米之炊”。
另外，还佩服何老师课堂上的教学机智和对学生的关注，及时时传来学生“嘻嘻”的笑声。真是值得慢慢回味和深思。
YJF98.Com文章精选
《细节描写》作文指导课教学设计
准备好一份优秀的教案往往是不可或缺的。教案有助于教师真实展现教学过程，便于组织教学，写教案有什么特别的地方吗？我们为您筛选的“《细节描写》作文指导课教学设计”一定符合您的期待，请注意把本页收藏起来以便随时阅读！
《细节描写》作文指导课教学设计【篇1】
【教学思路】
本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。
【教学过程】
一、品读片段，走近老师
1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。（课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》，要求学生快速浏览。）
刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。
有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。
（指名朗读该片段）
师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？
2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。
3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？
4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。板书：细节。）
【引导学生借助对具体词句的品读去感受：小作者之所以把老师的特点写得这样生动，是因为他能抓住细小的事情来写。这些细小的事情，其实就是作文中的细节描写。
这样的引导方式生动有趣、清新自然，既创设了理想的教学情境，又对本课教学的主题作了良好的铺垫和提领，可谓一举多得。】
二、品读故事，关注细节
师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节，但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然，无从下手。于是，老师常说我们的作文“假大空”，或是记“流水账”。
今天，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。
（随着画面的逐一呈现展开教学步骤，教师对故事的叙述穿插其间。）
1.想知道“我”和爸爸的名字吗？
师读：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”
2.这个人是谁？
师：一起读——“啊，爸爸！”
3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？
“爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。”
师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把“我”抱起来的？
师：可别小看了这个“一把”，它可是十分重要的一个细节。这样的`细节，体现为一种看似平常的细小的“动作”。（板书：动作）让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”
4.爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢？
“我刚一停下，爸爸就叫道：‘给我两份热狗！…
师：从刚一停下爸爸就给“我”买热狗，你体会到了什么？
师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。
5.“我”在跟售货员阿姨说些什么呢？
“这是我爸爸，他叫焦尼！”
师：你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗？
师：小孩子真有趣，生怕别人不知道他有个爸爸似的。
师：如果说前面的细节是通过动作体现的，那么这样的天真有趣是通过什么来体现的？（板书：话语）
6.看看这幅画面（电影院里）。你能感受到他们此刻的心情吗？用心看，你一定会发现，这愉快的心情，其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。（鼓励学生谈谈自己发现的细节）
师：再来看看作者是用怎样的细节来表现的。
“电影院里虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。
爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖，所以我知道。”
师：“我”的眼睛明明是盯着前面的电影的，怎么会知道爸爸在笑呢？
师：细节的捕捉就是这样的，要善于发现，而发现可不光是要用眼情的。（板书：发现）
7.谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话？
“‘唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的。”
师：这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。
师：借助后面的提示语，你会读得更好。谁来试试？
师：挺着胸脯说话，这也是细节。这样的细节体现为一种“神情”。（板书：“神情”）
师：从小狄姆说话时的这种“神情”，你能感受到什么？（自豪）
师：一起来读读。
师：看，细节就是在这不经意间流露出来的。
8.试写细节：父子共进午餐。
师：从画面的内容看，父子二人的这顿饭吃得怎样？
师：这是一幅温馨的画面，里面藏着精彩的细节。下面就让我们每位同学也来尝试着当一下作者：借助对画面中一两处细节的描写，把父子二人的愉快心情表现出来。话不要多，只两三句话就可以了。
（教师巡视，选择有代表性的习作片段进行讲评。）
师：让我们一起来看看作者在原文中又是怎样表达的。
“啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
爸爸吃得千干净净。啤酒也全都喝光了。”
师：这几句话里并没有出现“愉快”“开心”这样的字眼，难道是作者写错了吗？
【这是一次开心的午餐，这是一幅愉快的画面。如何把这种温馨的感觉表达出来？这需要借助对画面中的细节进行捕捉和创造性的表达。在领会了前面几处细节描写之后，让学生也来进行几外细节的描写。这样的环节设置使学生对细节有了更进一步的感受与理解。】
9.猜猜看，小狄姆会喊些什么？
“我爸爸要付钱啦！”
师：谁来读读？
10.猜猜看，小狄姆会想些什么？
“我把书放在膝盖上，想开了。
现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。
电车要是不开就好了。”
师：让我们一起读读看。（师朗读，生轻声跟着读。）
师：这也是细节描写。不过这样的细节不是说出来的，它只放在心里，需要用心去感受。（板书：感受）
11.小狄姆跟库妮娜说了些什么？
“今天，我是和爸爸一起来的。”
师：相似的话语这可是第三次出现了。注意，这看似重复的话语却透露出了父子之间的真情，这也是一种细节描写，值得我们在今后的阅读中用心去关注。
12.看看咖啡馆里的这幅画面。
“爸爸为了让我看清货架上的东西，把我抱了起来。付钱的时候，也紧紧地抱着我。”
师：注意，爸爸抱了“我”几次？两次？上当了，其实爸爸一直抱着“我”。关注细节，不可以粗心大意。
13.这是小狄姆在送爸爸去车站的路上。在这里，小狄姆有一处特别的发现，是什么？
“在往车站走的路上，我一直都握着爸爸的手。
爸爸的手好大，都能把我的手包住。
爸爸的手真大呀！”
师：爸爸的手好大呀！这么大的手，握起来会有什么样的感觉？
师：好的细节描写并不是要把什么都写满的，留下一点空间让人们去想象也不错。
三、回顾生活，品味细节
师：故事就读到这里。在我们的生活中，肯定也曾有过类似的温馨细节。这温馨的感觉也许是来自爸爸的一个眼神，也许是来自妈妈夹过来的菜，也许是来自老师的一句安慰，也许是来自同学递过来的一块橡皮……让我们展开回忆，把这些细节重新拾回，选择一个写下来。注意：细节描写不在于话语的多少，通常两三句就能取得很好的表达效果。
（生练习。师巡视，选择其中有代表性的习作作讲评。）
【从习作片段《刘老师的茶杯》中对细节的感受，到绘本故事中对细节的捕捉与表达，再到对温馨生活的链接回顾与练笔再现，此时的细节已从平面的文字、静态的画面逐步转化成了一种观察事物、体察生活的能力与方法。随着教学进程的步步深入，学生对细节的关注与表达，在不知不觉中已过渡到了习惯培养的层面。这样的教学循序渐进、一脉相承。】
四、关注细节，品读生活
师：其实，这则故事还没有讲完，细节还在延续。（简述：“爸爸的大声介绍”“挥手告别”“爸爸的手渐渐小了下去”……）
师：读书也好，观察生活也好，我们都要善于细心发现，用心感受，这样我们就不会错过那一处处精彩的细节。
如果我们在今后的日子里，能够真正做到“关注细节，品读生活”，那我们一定都能写出一篇篇精彩的作文来。
【从画面走向文字，从故事走向生活，从课内走向课外，在这环环相扣的教学过程中，伴随着师生对细节的关注，对生活的品读，“知识与能力…过程与方法”“情感、态度与价值观”均得到了落实。】
附：板书
细节（发现）
动作、“神情”、话语、感受……
（作者单位：江苏南京市六合区双语小学）
《细节描写》作文指导课教学设计【篇2】
一、联系生活，调动情感
师：同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。英国布莱克也说过：一粒沙里看出一个世界，一些野花里一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那里收藏，今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。我们学过哪篇文章写刘老师的
生：《理想的风筝》
师：文中的哪个细节给你留下深刻的印象？
生：（例一）刘老师撑着圆木棍板书这一细节知道刘老师的特点
生：（例二）刘老师追风筝的细节描写让我感动。
二、细节描写：概要
师：是啊，细节描写让我们看到了书中刘老师的特点，那生活中的刘老师呢？给你怎样的印象？当然要有具体的事例说明啊
生：刘老师每次集队都要对我们大声疾呼，特别是晚上，一般都会说快，快，天黑了，可以看出老师多我们的关心。
生：老师上课总是慢慢的讲，生怕我们不懂，特别是辅导差生，更是循循善诱。
师：是啊，无论是书中的还是生活中你们刘老师，这种种都是细节，细节可以看出一个人的习惯，特点，那究竟什么叫细节呢？
（幻灯出示：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。）指生读。
三、习作修改，归纳方法
师：我们平时总是说，作文不具体，不生动，其实就是说我们的细节没写好啊，那如何去进行细节描写呢？刘老师今天带来了几个很好的方法。
（幻灯出示：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。）指生读。
师：（点名韦高飞同学）你对这段话熟悉吗？
韦：有点。
师：这是韦高飞同学一篇文章截选出来的，老师感觉到它可以让同学们更好的掌握细节描写，就拿来了，看看，刘老师怎样去修改这段话。
（幻灯出示：我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……）指生读。
师：特别注意老师画红色的部分。看了老师的修改，想想，老师注重了怎样的细节？
生：眼神。
生：动作。
师：（小结）将妈妈看“我”那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看“我”的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从“我”的头发上移向“我”的眉毛，“我”的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是——
（幻灯出示：方法一：细化动作，延长过程）
师：刘老师带来的第二个方法是什么呢？来，同学们继续阅读，自己概括。
（幻灯出示：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。）指生读。
师：还是这一段话，看看刘老师又怎样修改。
（幻灯出示：那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的`交谈！）指生读。
师：刘老师在这一段话中注重了什么？
生：排比
师：还有吗？
生：拟人
生：对比
师：对了，那总的来说是运用了？？
生：修辞手法。
师：是啊，恰当的修辞的运用，可以使文章生动活泼。（幻灯出示方法二：运用修辞，画其神韵）
师：来，继续阅读，学习刚才的方法，概括方法。
（幻灯出示：那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！）指生读。
师概括方法。（幻灯出示：方法三：变换角度，增加层次）
（幻灯出示：那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！）指生读。
师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。
（幻灯出示：方法四：类比联想，添其内涵）
师：今天带来的四种方法你明白了吗？有感觉吗？
生：明白
师：那怎样才能写好细节呢？接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，总结一下。
（幻灯出示）怎样才能写好文章的细节？
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
……
师：其实老师也是从我们学过的文章里发现了这些方法，你还可以有很多这样的方法，我们练习练习，下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
四、自主训练，巩固运用
环节：我来写写。
（幻灯出示：这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……）
师：请同学们运用刚才学到的细节描写的方法，对这段话进行扩写。
（生动笔，师巡堂）
师：很多同学才思泉涌啊，越扩越长了，来，紧急刹车，我们汇报一下。在读之前要说明你运用了何种方法。
（生汇报，师指导）
五、细节的选材
师：细节描写不仅在与语言文字的表达，更重要的也是细节的选材，好的细节可以增强文章的感染力，看看老师带了几张图片。
（幻灯出示三张图片：“残疾小女孩为汶川捐款”；“母亲看到儿子从远方寄来的照片”；“棒棒军———父亲”）
教师讲解图片，引起学生感情上的共鸣。
师：请同学们选取其中一幅图，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写），描写一个亲情场景片断。
学生写作亲情片断，师巡堂指导。
师选择几个学生的练笔投影出示，其他学生进行评价、交流。师相机指导。
六、学以致用（作业布置）
师：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
细 细处见情，微处见妙
节 细化动作，延长过程
描 运用修辞，画其神韵
写 变换角度，增加层次
《细节描写》作文指导课教学设计【篇3】
郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入思考。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这不能不引起教者的注意。“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思考。“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。……如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的\'是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。
大班体育游戏教学计划精选(5篇)
写好教学计划，才能有条理的进行自己的教学，时间在不知不觉间流逝，新学期马上就要到了，现在是时候动笔写教学计划了。写好一篇学科教学计划要怎么做？今天栏目小编为大家提供一些关于“大班体育游戏教学计划”的相关知识，希望读者在本文中获益匪浅！
大班体育游戏教学计划(篇1)
大班体育游戏教学计划
1.前言
体育游戏教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，可以促进幼儿全面身心发展，培养幼儿团队合作精神和社交能力，为幼儿的成长奠定基础。本文将介绍大班体育游戏教学计划，包括教学目标、方法、内容和评价标准。
2.教学目标
（1）培养幼儿运动兴趣，提高体育素质。
（2）提高幼儿团队合作能力和社交能力。
（3）培养幼儿观察、分析、判断、决策和反应的能力。
（4）培养幼儿遵守规则、互相尊重的良好行为习惯。
3.教学方法
（1）游戏教学法：通过各种游戏活动，引导幼儿在体验和感受中学习体育知识和技能。
（2）示范法：老师通过示范和引导，让幼儿掌握正确的体育技能和动作。
（3）合作学习法：通过小组互动、合作学习等活动，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
（4）多元化的教学方法：让幼儿在多种形式和多种内容的游戏中学习和体验，以满足幼儿不同的需求。
4.教学内容
（1）跑步游戏：如接力赛、跳箱逃生、教练员捉盗贼等，可以培养幼儿的跑步技能和反应能力。
（2）球技游戏：如足球、篮球、排球等，可以培养幼儿的球类技能和反应能力。
（3）特技游戏：如柔道、跆拳道、击剑等，可以培养幼儿的身体协调能力和反应能力。
（4）水上游戏：如游泳比赛、踢水球等，可以培养幼儿的水性和水中自救能力。
5.评价标准
（1）动作规范：幼儿的动作要符合规范动作标准，如走步姿势、跑步技巧、投篮动作等。
（2）团队合作：幼儿在游戏中需要遵守规则，互相配合，充分体现团队合作精神。
（3）反应能力：幼儿需根据游戏规则和环境变化，做出快速准确的反应。
（4）习惯养成：幼儿要在游戏中养成良好的行为习惯，如守纪律、尊重他人、团结协作等。
6.总结
本文介绍了大班体育游戏教学计划的教学目标、方法、内容和评价标准。在教学中，需要充分尊重幼儿的兴趣和特点，采取多种形式和内容的游戏活动，让幼儿在游戏中学习和体验，从而促进幼儿的全面身心发展。
大班体育游戏教学计划(篇2)
一、教学目标
1.培养孩子兴趣，增强体育游戏参与的积极性；
2.促进孩子身体素质的全面发展，增强孩子的协调能力、灵活性和反应能力；
3.让孩子学会团队合作，提高孩子的沟通能力和团队精神。
二、教学内容
1.热身活动：适当的热身活动能够帮助孩子适应运动和锻炼，促进身体健康。
2.体育游戏教学：选择适宜的体育游戏项目，制定相应的教学方案，帮助孩子掌握正确的运动技能及规则，提高孩子的运动水平和信心。
3.团队合作：通过团队合作的活动，帮助孩子锻炼合作意识和团队精神，增强孩子的归属感和责任感。
三、教学方法
1.交互式教学法：通过现场演示和实践操作，让孩子能够更好地理解体育游戏项目的规则和技能，掌握正确的动作技巧。
2.分组竞赛法：将孩子们分成小组进行竞赛，鼓励各小组之间进行友好的比拼，锻炼孩子的竞争意识和团队合作精神。
3.创新教学法：在传统的体育游戏教学中增加创新元素，引导孩子开发出自己的想象力和创造力，使课程更加有趣。
四、评估方式
1.观察：教师在教学过程中需要观察孩子的动作技巧、运动效果及团队合作情况，以便及时调整教学方案。
2.自我评估：孩子在教学过程中需要自我思考和反思，认识到自己的不足和强项。
3.小组评估：各小组之间互相评估，以促进彼此之间的相互学习和进步。
五、主题活动计划
第一课：热身活动
1.简单的拉伸活动，如：头、颈、肩、腰部和四肢的拉伸；
2.轻松的赛跑，如：踩沙袋、抽象画、足球的赛跑、反向走等。
第二课：篮球教学
1.传接球练习，如：台球大作战、状元醉大维、大篮球传小球，手抛接手抛等练习；
2.投篮练习，如：横冲直撞、单杠爆杠为你打，罚球或定点投篮等练习。
第三课：足球教学
1.带球练习，如：躲猫猫、挖地三尺、空桶进球比赛等练习；
2.分组竞赛，如：足球比赛，足球高手。
第四课：团队合作
1.小组互助之旅，如：图片拼图、拔河比赛、人际网等游戏；
2.班级协作之旅，如：松散网、桥梁搭建等游戏。
六、教学效果
通过此次大班体育游戏教学计划，能够有效提高孩子们的兴趣，增强他们参与体育游戏的积极性，让他们掌握正确的运动技能及规则，提高运动水平和信心，培养孩子的合作意识和团队精神，从而全面促进孩子们身体素质的发展。
大班体育游戏教学计划(篇3)
大班体育游戏教学计划
一、背景简介
体育是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过体育游戏的方式可以帮助幼儿建立自信，增强协作意识，培养团队精神等。本文将围绕幼儿大班的年龄特点，结合幼儿园教学大纲，设计一套适合大班幼儿的体育游戏教学计划。
二、教学目标
1.发展幼儿的运动技能，包括跑步、跳跃、俯卧撑等。
2.增强幼儿的协调性和平衡感。
3.培养幼儿的团队合作精神及互动能力。
4.激发幼儿的兴趣和热情，增强幼儿的自制力。
5.提高幼儿的身体素质和健康意识。
三、教学内容及方法
1.游戏一：大象过桥
教学内容：幼儿分成若干组，每组选择一名“大象”，其他幼儿作为过桥的石头。大象需要跨过石头，过河到达对岸。
教学方法：在室内或室外用障碍物、绳子等搭建起模拟桥的场景，通过游戏的方式让幼儿学会跳跃和保持平衡的技巧。
2.游戏二：老虎抓羊
教学内容：幼儿分成老虎组和羊组，老虎需要追赶抓住羊，羊需要躲避老虎的追击。
教学方法：在室内或室外用标记线和球、绸带等设定基地和障碍，让幼儿学会奔跑和转身的技巧，增强幼儿的协调性和反应能力。
3.游戏三：踢毽子
教学内容：幼儿进行毽子的踢球比赛，通过比赛，让幼儿学会如何利用身体重心来控制踢球方向和速度。
教学方法：在室内或室外通过定制的毽子和球网，让幼儿学会进行规范的踢球动作，增强幼儿的协调性和平衡感。
4.游戏四：拔河比赛
教学内容：幼儿分成两组进行拔河比赛，通过比赛让幼儿学会团队合作和协作能力。
教学方法：在室内或室外通过拉绳等工具进行拔河，让幼儿学会进行协同的拉绳动作，增强幼儿的团队意识和协作精神。
四、教学评估
教学评估主要通过现场观察问答的方式进行，教师可以记录幼儿在游戏中的表现和掌握的技能，对于表现优秀的幼儿可以进行嘉奖，对于表现不够好的幼儿可以进行针对性的指导和辅导。
五、教学总结
通过本套大班体育游戏教学计划的实施，幼儿能够学习到跑步、跳跃、踢球等基本运动技能，也能够增强协调性和平衡感，同时也培养了团队合作和协作意识。教学中需要根据幼儿的实际情况适当调整游戏规则和教学方法，使其更加适合幼儿的年龄和兴趣爱好，从而达到更好的教学效果。
大班体育游戏教学计划(篇4)
大班体育游戏教学计划
一、教学目标
1. 帮助孩子们掌握运动技能，提高其身体协调性和灵活性。
2. 培养孩子们的团队合作精神和互助精神。
3. 培养孩子们勇敢挑战困难和艰苦环境的意志力和决心。
4. 激发孩子们的学习兴趣，增强其对运动的热爱和信心。
二、教学内容
1. 运动基本技巧训练：包括跑步、跳跃、投掷、接球、滑动等基本技能的训练。
2. 棒球游戏：通过进行棒球比赛，让孩子们体验团队合作和协调性的重要性。
3. 拔河比赛：通过拔河比赛，增强孩子们的团队互助精神，培养让人团结一心的精神。
4. 双人跳绳：通过让孩子们跳绳游戏，增强其协调性和灵活性。
三、教学流程
1. 游戏介绍：老师讲解游戏规则和注意事项。
2. 技能训练：老师针对不同技能进行细致讲解和演示。
3. 团队训练：针对棒球游戏和拔河比赛进行团队协作训练。
4. 游戏比赛：安排比赛时间和场地，让孩子们进行游戏比赛。
5. 总结：对游戏进行分析和总结，让孩子们认识到自己的优点和不足之处，为以后的锻炼提供指导。
四、教学评价
1. 孩子们参与积极，表现出极高的热情和合作精神。
2. 游戏规则和技能训练详尽深入，让孩子们掌握了更多的技能和知识。
3. 教学流程合理，循序渐进，有效提高孩子们的综合素质。
4. 教学时间充足，让孩子可以慢慢适应和习得技能。
五、教学效果
1. 通过游戏教学，让孩子们掌握了更多的运动技巧和动作技能，提高了身体协调性和灵活性。
2. 棒球游戏和拔河比赛增强了孩子们的团队精神和互助能力，同时也提高了其对游戏的热爱和信心。
3. 双人跳绳和其他细节游戏让孩子们尝试不同游戏，增进了其兴趣和学习意愿。
4. 教学流程和评价体系使孩子们更加专注，提高了游戏的教学效果。
六、小结
对于大班体育游戏教学计划来说，教学目标、内容和流程都是很重要的，需要老师进行合理安排和安全保障，同时还需要给孩子们足够的宣传和鼓励，让其获得成功的体验。通过游戏教学，可以有效提高大班幼儿的综合素质和身体素质，增强其热爱运动、喜欢学习的精神，让他们更加健康和快乐成长。
大班体育游戏教学计划(篇5)
大班体育游戏教学计划
尊敬的各位老师：
随着体育教育的不断普及，越来越多的幼儿园开始注重儿童体育游戏的教学。大班体育游戏教学作为幼儿园体育教学的重要部分，应该注重游戏的趣味性和教育性，让孩子们在玩中学，学中玩，达到快乐和健康成长的目的。以下是本人大班体育游戏教学计划，供各位老师参考。
一、教学目标
1、运动技能方面：发展幼儿园大班儿童的感觉、平衡、协调等基本运动技能能力。
2、身体素质方面：通过体育游戏锻炼幼儿园大班儿童的站姿、走路姿态、皮肤敏感度、体温调节等身体素质。
3、认知方面：培养幼儿园大班儿童玩育乐的认识，并懂得运动能给自己带来快乐和健康。
二、教学内容
1、奔跑游戏：通过奔跑游戏锻炼大班儿童的感觉协调能力和身体素质。
2、拍球游戏：通过拍球游戏锻炼大班儿童的手脚协调能力。
3、平衡球游戏：通过平衡球游戏锻炼大班儿童的平衡感和身体素质。
三、教学过程
1、信息发布
教师向幼儿园大班儿童介绍本次体育游戏教学的内容，引导幼儿园大班儿童积极参与。
2、热身活动
教师组织大班儿童学习热身活动，让大班儿童的肌肉逐渐拉伸，为正式游戏做准备。
3、游戏教学
针对每一个游戏，教师先简单介绍游戏规则和注意事项，然后演示操作方法，最后让幼儿园大班儿童亲自尝试练习。同时，教师也应该对幼儿园大班儿童的细节动作予以纠正和提醒，让大班儿童在游戏中快乐的成长。
四、教学评价
教师应该对幼儿园大班儿童在游戏过程中体现出来的能力予以正面的评价，同时针对不足之处提出具体的建议和指导，帮助幼儿园大班儿童不断进步。
五、教学心得
大班体育游戏教学过程中，教师应该注重营造愉悦的氛围，引导幼儿园大班儿童发现运动的乐趣和好处，让大班儿童在快乐和健康中度过幼儿园的美好时光。
以上就是本人的大班体育游戏教学计划和心得体会，希望对各位老师有所帮助。
文具大班数学教学设计之五
优秀的课件能帮老师们更好的解决学习上的问题，教师要准备好课件为之后的教学做准备。写课件应该考虑哪些问题？考虑到你的需要，小编特地编辑了“文具大班数学教学设计之五”，欢迎你阅读与收藏。
活动目标：１．复习10以内数的加减运算，会用算式列题。２．通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3．能大胆的发表自己的见解。活动准备：１．用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。２．幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一、超市买文具１．教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”２．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3．幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？1．每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎⊙幼儿园大班数学教案：文具小超市活动目标：1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。活动准备：1、课件《文具小超市》。2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）3、自制钱币若干：1元、5元、10元.（课件“打印材料”中）活动过程：
[教案]高中化学优质课教学设计设计
“[教案]高中化学优质课教学设计设计”这篇文章栏目小编认为值得一读现向您推荐。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。设计教案需要注重学生社会化和拓展视野。我们会提供更加深入和专业的参考和建议！
《原子结构与元素周期表》
【教学目标】
1. 理解能量最低原则、泡利不相容原理、洪特规则，能用以上规则解释1~36号元素基态原子的核外电子排布;
2. 能根据基态原子的核外电子排布规则和基态原子的核外电子排布顺序图完成1~36号元素基态原子的核外电子排布和价电子排布;
【教学重难点】
解释1~36号元素基态原子的核外电子排布;
【教师具备】
多媒体课件
【教学方法】
引导式 启发式教学
【教学过程】
【知识回顾】
1.原子核外空间由里向外划分为不同的电子层?
2.同一电子层的电子也可以在不同的轨道上运动?
3.比较下列轨道能量的高低(幻灯片展示)
【联想质疑】
为什么第一层最多只能容纳两个电子，第二层最多只能容纳八个电子而不能容纳更多的电子呢?第三、四、五层及其他电子层最多可以容纳多少个电子?原子核外电子的排布与原子轨道有什么关系?
【引入新课】 通过上一节的学习，我们知道：电子在原子核外是按能量高低分层排布的，同一个能层的电子，能量也可能不同，还可以把它们分成能级(s、p、d、f)，就好比能层是楼层，能级是楼梯的阶级。各能层上的能级是不一样的。原子中的电子在各原子轨道上按能级分层排布，在化学上我们称为构造原理。下面我们要通过探究知道基态原子的核外电子的排布。
【板书】一、基态原子的核外电子排布
【交流与讨论】(幻灯片展示)
【讲授】通过前面的学习我们知道了核外电子在原子轨道上的排布是从能量最低开始的，然后到能量较高的电子层，逐层递增的。也就是说要遵循能量最低原则的。比如氢原子的原子轨道有1s、2s、2px、2py、2pz等，其核外的惟一电子在通常情况下只能分布在能量最低的1s原子轨道上，电子排布式为1s1。也就是说用轨道符号前的数字表示该轨道属于第几电子层，用轨道符号右上角的数字表示该轨道中的电子数(通式为：nlx)。例如，原子C的电子排布式为1s2s22p2。基态原子就是所有原子轨道中的电子还没有发生跃迁的原子，此时整个原子能量处于最低.
【板书】1.能量最低原则
【讲解】原则内容：通常情况下，电子总是尽先占有能量最低的轨道，只有当这些轨道占满后，电子才依次进入能量较高的轨道，这就是构造原理。原子的电子排布遵循构造原理能使整个原子的能量处于最低状态，简称能量最低原则。打个比方，我们把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。
【练习】请按能量由低到高的顺序写出各原子轨道。
【学生】 1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f5s5p5d5f5g6s
【讲解】但从实验中得到的一般规律，却跟大家书写的不同，顺序为1s→2s→2p→3s→3p→4s→3d→4p→5s→4d→5p→6s→4f→5d→6p→7s…………大家可以看图1-2-2。
【板书】能量由低到高顺序：1s→2s→2p→3s→3p→4s→3d→4p→5s→4d→5p→6s→4f→5d→6p→7s……
【过渡】氦原子有两个原子，按照能量最低原则，两电子都应当排布在1s轨道上，电子排布式为1s2。如果用个圆圈(或方框、短线)表示满意一个给定量子数的原子轨道，这两个电子就有两种状态：自旋相同 或自旋相反。事实确定，基态氦原子的电子排布是，这也是我们对电子在原子轨道上进行排布必须要遵循的另一个原则――泡利不相容原理。原理内容：一个原子轨道中最多只能容纳两个电子，并且这两个电子的自旋方向必须相反;或者说，一个原子中不会存在四个量子数完全相同的电子。
【板书】2.泡利不相容原理
【讲解】在同一个原子轨道里的电子的自旋方向是不同的，电子自旋可以比喻成地球的自转，自旋只有两种方向：顺时针方向和逆时针方向。在一个原子中没有两个电子具有完全相同的四个量子数。因此一个s轨道最多只能有2个电子，p轨道最多可以容纳6个电子。按照这个原理，可得出第n电子层能容纳的电子总数为2n2个
【板书】一个原子轨道最多容纳2个电子且自旋方向必须相反
【交流研讨】C：最外层的p能级上有三个规道
可能写出的基态C原子最外层p能级上两个电子的可能排布：
①2p：
②2p:
③2p:
④2p
p有3个轨道，而碳原子2p能层上只有两个电子，电子应优先分占，而不是挤入一个轨道，C原子最外层p能级上两个电子的排布应如①所示，这就是洪特规则。
【板书】3.洪特规则
在能量相同的轨道上排布，尽可能分占不同的轨道并切自旋方向平行
【交流与讨论】
1. 写出 11Na、13Al的电子排布式和轨道表示式，思考17Cl原子核外电子的排布，总结第三周期元素原子核外电子排布的特点
2. 写出19K、22Ti、24Cr的电子排布式的简式和轨道表示式，思考35Br原子的电子排布，总结第四周期元素原子电子排布的特点，并仔细对照周期表，观察是否所有原子电子排布都符合前面的排布规律
[讲述]洪特规则的特例:对于能量相同的轨道(同一电子亚层)，当电子排布处于全满(s2、p6、d10、f14)、半满(s1、p3、d5、f7)、全空(s0、p0、d0、f0)时比较稳定，整个体系的能量最低。
【小结】核外电子在原子规道上排布要遵循三个原则：即能量最低原则、泡利不相容原理和洪特规则。这三个原则并不是孤立的，而是相互联系，相互制约的。也就是说核外电子在原子规道上排布要同时遵循这三个原则。
【阅读解释表1-2-1】电子排布式可以简化，如可以把钠的电子排布式写成[Ne]3S1。
【板书】4.核外电子排布和价电子排布式
【活动探究】
尝试写出19～36号元素K～Kr的原子的核外电子排布式。
【小结】钾K：1s22s22p63s23p64s1; 钙Ca：1s22s22p63s23p64s2;
铬Cr：1s22s22p63s23p63d44s2;铁Fe：1s22s22p63s23p63d64s2;
钴Co：1s22s22p63s23p63d74s2;铜Cu：1s22s22p63s23p63d94s2;
锌Zn：1s22s22p63s23p63d104s2;溴Br：1s22s22p63s23p63d104s24p5;
氪Kr：1s22s22p63s23p63d104s24p6;
注意：大多数元素的原子核外电子排布符合构造原理，有少数元素的基态原子的电子排布对于构造原理有一个电子的偏差，如：K原子的可能电子排布式与原子结构示意图，按能层能级顺序，应为
1s22s22p63s23p63d1;，但按初中已有知识，应为1s22s22p63s23p64s1;事实上，在多电子原子中，原子的核外电子并不完全按能层次序排布。再如：
24号铬Cr：1s22s22p63s23p63d54s1;
29号铜Cu：1s22s22p63s23p63d104s1;
这是因为能量相同的原子轨道在全充满(如p6和d10)、半充满(如p3和d5)、和全空(如p0和d0)状态时，体系的能量较低，原子较稳定。
【讲授】大量事实表明，在内层原子轨道上运动的电子能量较低，在外层原子轨道上运动的电子能量较高，因此一般化学反应只涉及外层原子轨道上的电子，我们称这些电子为价电子。元素的化学性质与价电子的数目密切相关，为了便于研究元素化学性质与核外电子间的关系，人们常常只表示出原子的价电子排布。例如，原子C的电子排布式为1s2s22p2，还可进一步写出其价电子构型：2s22p2。图1-2-5所示铁的价电子排布式为3d64s2。
【总结】本节课理解能量最低原则、泡利不相容原理、洪特规则，能用以上规则解释1～36号元素基态原子的核外电子排布;能根据基态原子的核外电子排布规则和基态原子的核外电子排布顺序图完成1~36号元素基态原子的核外电子排布和价电子排布。
一个原子轨道里最多只能容纳2个电子，而且自旋方向相反，这个原理成为泡利原理。推理各电子层的轨道数和容纳的电子数。当电子排布在同一能级的不同轨道时，总是优先单独占据一个轨道，而且自旋方向相同，这个规则是洪特规则。
【板书设计】
一、基态原子的核外电子排布
1.能量最低原则
能量由低到高顺序： 1s→2s→2p→3s→3p→4s→3d→4p→5s→4d→5p→6s→4f→5d→6p→7s……
2.泡利不相容原理
一个原子轨道最多容纳2个电子且自旋方向必须相反
3.洪特规则
在能量相同的轨道上排布，尽可能分占不同的轨道并切自旋方向平行
4.核外电子排布和价电子排布式
世界文化的多样性教学设计范本
教师编写课件是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。教师在教学前就要准备好课件，做好充分的准备。如何公平地选择一个课件的教学内容呢？下面，我们为你推荐了世界文化的多样性教学设计范本，欢迎阅读，希望你能喜欢！
经过栏目小编反复的打磨和修改我们呈现了最新的“世界文化的多样性教学设计范本”，感谢您看完这篇文章请相信这是一篇有关您的重要主题的好文章。教师，以教育为生的职业，打磨教案是教师所有工作的重中之重。教案能帮助教师灵活开展教学活动。
第三课 文化的多样性与文化传播
3．1 世界文化的多样性导学案
一、学习目标
（一）知识目标
涵义，尊重文化多样性的态度。
2、理解尊重文化多样性的意义。
（二）能力目标
培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
二、学习重点、难点
尊重文化多样性的态度、原因、意义
三、导学诱思
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。
（一）、异彩纷呈 交相辉映
1、如何看待民族节日？
2、如何认识文化遗产？
［实例探究
①文化的多样性 ② 民族文化的不相容性
③ 东西方文化的差异 ④ 不同的民族情结
a．①② b．①②④c．①②③ d．①③④
［实例探究
a.中国的长城 b. 埃及的金字塔 c. 九寨沟风光 d. 司马迁的《史记》
（二）、透视文化的多样性
1、文化的多样性及其表现形式？
2、如何理解文化是民族的，又是世界的？
［实例探究
①民族文化的多样性 ②文化具有深远而持久的影响
③民族文化表现了不同的民族情结④各民族文化是根本不相容的
a．①②③ b．②③④ c．①②④ d．①③④
(三)、尊重文化多样性
1、对待世界文化多样性的正确态度？
2、尊重文化多样性的必要性？
3、尊重文化多样性的原则？
［实例探究
a．各民族文化是至高无上的
b. 发展民族文化、繁荣世界文化的要求
c. 民族文化属于民族，不属于世界
d. 文化对人的影响都是积极的
［实例探究
①尊重差异 ②理解个性 ③不分你我 ④和平相处
a．①②③ b．②③④ c．①②④ d．①③④
四、课后作业
材料一：中西交往源远流长。海纳百川,广交朋友,兼收并蓄,这正是中华文明连绵不断的源泉。在经济全球化的今天,中西方文化呈现出强劲的交流势头,日益形成一种"你中有我,我中有你"的世界文化格局。
材料二：我国著名人文学家费孝通曾说,各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
阅读材料,回答以下问题：
在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，人们应怎样对待文化的多样性，其原因有哪些?